辽海版五年级上册第五单元 戏曲人物 《第15课 剪贴戏曲脸谱》优秀教案设计

辽海版五年级上册第五单元 戏曲人物 《第15课 剪贴戏曲脸谱》优秀教案设计

　　B、认识脸谱的形式、感受装饰美，领悟各种造型和色彩的象征好处。

　　C、了解脸谱的装饰用途，打开学生的思维。

　　2、教学目标

　　透过学习，使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识；学习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意画出一种脸谱样式。提高对戏剧脸谱的欣赏潜力和表现潜力，培养热爱民族传统艺术的情感。

　　3、教学重点和难点

　　重点：戏剧脸谱的认识与绘制。

　　难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。

　　二、教法运用

　　对于五年级的学生来讲，由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的资料又是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位学生的理解潜力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生用心的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我将采用下列几种方法进行教学：

　　1、音乐引入法：

　　学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。上课时先放上一段歌曲《戏说脸谱》并配以歌词，以吸引学生对本次课的学习兴趣。刺激学生大脑皮层的神经，使之到达预备兴奋的状态。

　　2、多媒体演示法：

　　小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、课件来持续抓住学生的注意力。这时教师展示出形态各异的脸谱图片，来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。

　　3、观察理解法：

　　学生观察想象潜力的比中年级学生丰富，他们的感受潜力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有用心性、主动性。教师透过讲解使学生对教学资料的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮忙学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。

　　4、分析比较法：

　　学生有很强的观察理解潜力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学资料，引导学生透过细致的观察、比较来认识教学资料，理解教师教学意图。

　　5、指导制作法：

　　教师要在学生充分理解教学资料的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选取图样、色彩。让学生分组讨论后选取自己喜爱的图式来绘制。

　　三、学法分析

　　本课要让学生了解的是中国传统的戏剧脸谱，这本就是一门博大精深的艺术学科，要让学生在短短的一节课时间里对戏剧中的主角、脸谱的分类、不同颜色所代表的不同含义等知识都有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态中，因此我以下面两种方法为主进行学法指导：

　　1、资料收集法：

　　在课前让学生收集有关戏剧脸谱的资料，个性是关于戏剧人物的故事及故事人物性格的资料，如能收集到脸谱图案的最好。

　　2、自主探究法

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要个性强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习潜力，训练学生发现问题、解决问题的潜力。在学习本课的难点——脸谱的纹样设计这一知识点时，透过让学生思考“用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点”这个问题，引导学生自主探究并充分张扬自己的个性，设计各式各样的脸谱纹样以及各种方式的脸谱构图。