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Free talk
What’s the song about?
What farm animals do you know?
【设计意图】通过合唱歌曲，活跃课堂氛围，调动学生兴趣，并以What animals do you see on the farm?这首歌展开话题，询问学生知道什么动物，并引导学生本节课讲述的与农场动物有关。
Step 2 Presentation
Look and say
What do you know from the picture?
【设计意图】绘本封面含有许多重要信息，如书名、故事背景、人物等，理解封面有助于学生把握绘本的核心价值。引导学生观察封面，获取大量信息，并有效输出。
Think and ask
What do you want to know about the story?
【设计意图】在学生描述绘本封面后，将学生的注意力聚焦到“故事眼”without 一词上，引导学生根据绘本标题和封面图片自主提问，激发学生的认知需求，培养其分析与质疑能力。接着，将学生提出的问题归纳为 who 和 what 两大类，并在接下来的环节中围绕这两大问题展开教学，使学生从知识的接受者转变为知识的探究者。
Watch and get
Who are in the story?
Who makes the morning call?
【设计意图】绘本教学中应注重图画与文字的一体性和阅读过程的整体性，初读绘本时，让学生翻看绘本找出故事人物，引导学生通过读文看图构建绘本故事意义，帮助他们从整体上感知绘本。同时，借助简洁的语言启发学生对比hen, rooster 的区别，并引导学生对比公鸡打鸣声在汉语和英语中的不同表达，既增添了绘本阅读的趣味性，又巧妙渗透了了中西文化差异。
Read and choose
What happened in the story?
a. All the animals are busy on the farm.
b. The rooster isn’t busy, but the others are.
c. The rooster has to do much work.
d. The rooster is too tired to get up.
e. The farmer is happy with the animals.
【设计意图】引导学生通过整体阅读绘本，选出故事情节，帮助学生理清故事主线。此任务中，给出几个选项供学生选择，既减轻了学生的阅读负担，又有效培养了学生的归纳与概括能力。
Scan and find
What do they do?
【设计意图】在学生整体感知绘本后，引导学生关注绘本中的细节信息，推动学生对绘本的深度感悟。通过问题“What do they do?”，引导学生扫读绘本，找出关键词，帮助学生把握故事的矛盾冲突点。引导学生借助图片猜测词义的阅读策略，充分体现了绘本图片的价值。
Read and act
【设计意图】角色扮演有助于学生自然地进入角色，在建构故事的同时体验人物情感。选取故事情节的矛盾冲突点，带领学生进行角色扮演。同时，借助戏剧教学策略 Still image，让扮演者突然定格于当时的动作，并采访其感受。此时绘本中的文字和图片变得直观和丰满，学生真切体验到其他动物对公鸡无所事事的不满与愤怒，增强了学生的感性认识，激发了他们继续阅读绘本的欲望。
Read and find
Guess: what will they say?