岭南版六年级下册第一单元 古代传说与科幻故事中的艺术 《1. 古代传说中的艺术形象》优秀教案设计

岭南版六年级下册第一单元 古代传说与科幻故事中的艺术 《1. 古代传说中的艺术形象》优秀教案设计

著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、播放《哪吒 闹海》动画片声音或教 师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。

2、播放《哪吒闹海》动画片段 ，让 学生判断自己的猜测。

二、课堂发展 。

1、探讨课题，明确学习目标。

（1 ） 现在进入第一轮挑战。同学们对 这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……）

（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第 一轮挑战中捷足先登。

（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。

2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。

（1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪 八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。

（2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？

小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。

（3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？

小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。

（设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个神话艺术形象的特点。

3、细节欣赏，品位艺术形象。

（1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。

（2）我们选一个神话人物明星来分析一下。

（3）神话故事中 的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？

（6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？

小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和 时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。

（设计意图：a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学 会欣赏、评述。b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。）

4、比较分类，扩展欣赏范围。