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鲁教五四学制版美术二年级下册《第8课 快乐的回忆》优质课教案
本节课，美术活动将作为一种文化生活学习拉开序幕。因为快乐来源于生活，启发学生发现、感受、回忆生活中的美好事件或场景是学生创作的源泉。正如首都师范大学美术学院尹少淳教授所说：“基础美术不是专业美术，而是一种生活美术教育，学生学的不是专业美术，而是生活美术，它所包含的内容应该是有利于学生未来生活和身心发展。”
学情分析：
二年级的小学生绘画手法还比较稚嫩，虽然经过了一年级的锻炼与提升，但呈现出来的绘画水平依旧相对稚拙。有时候稚拙就是一种美，这种美是成年人无法做到的，因此，保护孩子们作品的稚拙美是老师应该做到的。
二年级小学生对“快乐”的理解一般来说停留在和家人、和小伙伴吃玩等层面，创作的作品以此居多。因此需要老师拓宽他们对快乐的理解，帮着别人、享受亲情、爱护小动物、自己的事情自己干、学习钻研、享受亲情等都是快乐。发现学生与众不同的创作题材时，教师要鼓励并保护他们的创作欲望。
教学目标：
1、通过谈话交流、图片欣赏的形式，激励学生搜索记忆，唤醒他们对快乐事件或场景的回忆。
2、观察图片欣赏，引导学生交流不同表情和动作的变化特点。
3、欣赏学生和大师作品，提升学生对快乐的解读，开阔他们的创作思路。
4、鼓励学生勤于记录生活中的美好，培养生活情趣。
教学重点：
用表情传递心情，用动作感知事件。
教学难点：
对快乐场景中人物表情和动作的表现。
教学过程：
提问交谈，唤醒回忆
师：（板书——快乐）
看老师写的是什么？（生答）
你怎样理解快乐？（生答）
你认为什么是快乐？（生答）
师：快乐真是一个宽泛的主题，在我们的生活中，在我们的成长经历中，有太多快乐的事情发生，大家回忆一下从小到大你感到快乐的事情有哪些？（学生交流）（板书——的回忆）
二、快乐画面中人物的表现
1、图片找表情
师：大家对快乐的回忆总是记忆犹新。快乐可以说出来，还可以拍下来，一起来欣赏摄影师捕捉到的快乐瞬间。（图片欣赏）
师：怎么样？他们的快乐有没有传染给你？
来看这个小男孩。（图片出示）