鲁教五四学制版三年级下册《第12课 拟人化的形象》优秀教案设计

鲁教五四学制版三年级下册《第12课 拟人化的形象》优秀教案设计

知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。

过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。

教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人化的形象。

教学难点：创作出生动、巧妙、有创意的拟人化形象。

教学准备：

教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔

学具：彩笔或记号笔、油画棒等

教学过程：

一、游戏设置，引出主题。

1、小游戏：最强大脑，考考同学们记忆力和观察力，游戏的规则是，欣赏视频短片，说出里面都有哪些动物？准备好了吗？

2、它们与现实的动物有什么不同呢？（播放短片）

这些特征让它们看起来更像——人，套用咱们语文中学习的一种修辞方法是——拟人

引出课题〈〈拟人的形象〉〉

[设计意图：《疯狂动物城》片断的引入、“最强大脑”游戏的设置，快速的吸引了学生的注意力，活跃课堂气氛；变身前后照片的对比，激发学生求知欲，提高了学生对本课学习的兴趣。]

二、探究“拟人化形象”的前世今生

1、拟人化的形象：将动植物的形象加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。

2、我们生活中有没有用到拟人化的形象呢？

拟人化的玩具、拟人化拖鞋（生活用品）、还有标语、广告等用也会用到拟人化形象来吸引大家注意。

3、拟人化的形象自古以来就有，不信大家看

人面蛇身的女娲、貌似猫头鹰的人面鸟鲭

人面鱼身有角，人手人足能站立的陵鱼、

英招：人面马身有虎纹，生鸟翼，是替天帝看花园的神，

这些都是一本叫《山海经》的古书上记录的形象，是咱们的祖先在4000多年前绘制的形象。

4、小妖王胡巴，它的设计者也是从山海经上获得的灵感，具说是根据帝江这个形象演变而来的。

[设计意图：本环节先定义拟人化的形象，加深学生对其的了解。回忆拟人化形象的应用，探究拟人化形象的历史，让学生了解拟人化形象存在的意义。]