人教版二年级上册美术《第11课　儿歌变画》优秀教学设计

人教版二年级上册美术《第11课　儿歌变画》优秀教学设计

教学难点:创作的画符合儿歌的意境。

解决措施：采用“感知—探究—实践”的教学策略。即：首先引导学生欣赏感知儿歌《拔萝卜》的画面，体验儿歌变成画面的效果，鼓励学生探究儿歌变画的创作方法，并借助语言表达自己的想法。

准 备:美术用品

教学过程:

激情导入：

1、师：老师今天带来了一位神秘的嘉宾（出示小猪佩奇图片），佩奇的老师让它完成一项调查问卷，所以今天来到了我们班，他想采访一下大家。（教师下台采访学生。）你听过儿歌吗？你知道哪些儿歌？

生踊跃举手发言。

师：同学们知道的儿歌真多，佩奇已经迫不及待赶回去整理报告了。

出示画家特围的年画《拔萝卜》，提问学生：你们知道这些画表现的是哪首儿歌吗？

现在我们一起来听一听，唱一唱大家都熟悉的儿歌《拔萝卜》，师生拍手齐唱。

请学生读儿歌《小老鼠上灯台》金额《小白兔白又白》，如果我们把这些儿歌配上画那就更棒了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己喜欢的儿歌也配上画呢？

探究方法：那就请同学们跟着老师走进儿歌配画的世界，一起去领略儿歌变画的奥妙和神奇吧。引出课题。（板书课题：11、儿歌变画）

出示小游戏：《找主人》每组请学生找到图片上相对应的主人，回答完给予肯定。

演示方法：小动物，小朋友，儿歌内容真有趣。仔细想，大胆画，我把儿歌变成画。

1、教师在黑板上张贴自己的范画，问学生画的是什么，想不想知道老师是怎么画的？

2、教师课件出示作画步骤，第一步：选好儿歌，选一首自己喜欢的儿歌。

第二步：构思，在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计，也可以根据整首儿歌内容大胆创作，画一幅连环画。

第三步：构图，画出主体物（主题突出，构图合理），根据儿歌内容进行构图，并确定主体物位置，画出主体物。

第四步：添画背景（场景合理）根据儿歌中的有关内容，在主体物周围加上一些补充物品，发挥想象将画面补充得更丰富。

第五步：勾线（粗细搭配）将画好的线描稿，用深色勾线笔勾画一遍，使画面线条更清晰。

第六步：涂色（色彩和谐）运用丰富多彩的颜色将你的画稿填涂好，让画面色彩和谐明快。

欣赏提升：1、下面我们一起来欣赏一下同学们为儿歌配的画，看他们是如何用绘画的方法来表现儿歌的。

作品评析（欣赏课件）：

出示儿歌《咏鹅》的配画，请学生从绘画主题，绘画色彩，绘画物体形态等角度分析。

出示儿歌《小蝌蚪》的配画，请学生从绘画主题，绘画色彩，绘画物体形态等角度分析。