二年级上册《第21课 奶奶织的老粗布（河南）》优秀教案

二年级上册《第21课 奶奶织的老粗布（河南）》优秀教案

本课是根据人美版二年级上册的《奶奶织的老粗布》(河南地方教材)进行的拓展，小学二年级学生在手工实践过程中最熟悉的材料莫过于纸张，,对于纸张材料的运用有了一定掌握,会画、剪、粘贴甚至镂刻，为进一步掌握对纸张材料的运用，并结合《奶奶织的老粗布》和下一节课的《大餐桌》特设置的本次手工实践课。

（二）教法说明：

1、核心问题： 聚焦核心问题，培养孩子善于观察，传统今用，相互合作意识，合作探究解决问题是培养学生学习素养的关键方法之一。因此，本课采用核心问题教学法，让孩子在观察和动手中学会学习，培养孩子的问题意识和解决问题的能力。

2、合作机制：采用远程和TBL团队合作学习模式，进行校校分组，建设个“大”组团队合作能力，培养学生的合作交流，分享表达的能力。和学生共同建立团队合作的规则，并且约定在规则中取得合作成功的奖励办法。

3、学以致用：在学生领会学习知识的方法和要领以后，及时利用智慧课堂教学系统的IRS反馈功能和作品观摩功能，实现人人互动，及时反馈，掌握结果，重视感受，有效对比解决知识掌握的反馈，及时对课堂学习情况与了解和针对性后续教学。

4、总结评量：两校负责老师将该班优秀作品通过拍照上传，均让对方学校通过IRS选出该班最美丽的桌垫。

（三）技术说明：

1、扩大关注，个别掌握：运用智慧教室生成的心理状态变化(例如抽人、抢权…)，扩大关注、重视个体反馈和促进公平，结合教学法的合作机制，增加机会，及时评价与激励，增强学习动力。

2、人人互动，及时反馈：智慧教室环境下，主要利用HiTeach电子白板，随机抽取功能、抢答功能、助教、推送、拍照、评量、等机制，让师生互动与分组合作，更高效进行。

3、看见思考，数据决策：运用智能教室的数据分析统计功能，以看见学生的思维变化过程，重视学生的感受，有效利用数据，并运用数据决策，创造改变。

二、《巧手编织一》教学活动(教案)设计

学习领域

设计应用

教材来源

人美版二年级上册21课(河南)

主题名称

巧手编织（一）——编织桌垫

教学对象

2年级

设计教学

教学时间

40分钟

教学资源

TBL智慧教室（学生每人一个反馈器）

能力指标