人美版(常锐伦、欧京海主编)四年级上册美术《第7课 飞天（一）》优秀教学设计

人美版(常锐伦、欧京海主编)四年级上册美术《第7课 飞天（一）》优秀教学设计

教学重点：了解飞天的艺术特点及表现手法，掌握飞天的基本创作技法，并尝试临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

教学难点：如何用线条表现飞天的动势。

教学过程：

一.导入：孩子们，初次见面没给大家带什么礼物，老师就给大家 跳一段舞蹈吧！（欣赏）

欣赏完这段舞蹈你有什么感受？（学生谈感受）

老师谢谢大家的夸奖，有人说老师象凌空起舞的仙女，这使我联想到一个词：飞天（板书）

这节课我们就一起来表现——飞天

二.首先我们来了解一下飞天

1.飞天：它是乾闼婆与紧那罗的复合体，他们原来是古印度神话中的娱乐神和歌曲神，一个善歌，一个善舞，形影不离，和谐融洽，是恩爱的夫妻。后来乾闼婆和紧那罗合为一体，变为飞天。

2.提到飞，使我想到了天使，你知道天使靠什么飞翔吗？是翅膀，那么飞天又靠什么飞翔？（飘带的作用）

下面我们来做个游戏：现在我去掉飞天的飘带，然后让飞天插上翅膀，现在请你比较一下，你觉得哪一个飞天飞得更飘逸自如呢？谁能发表一下自己的观点？（学生各抒己见）

小结：显而易见有飘带的飞天更飘逸自如，我国古代艺术家仅凭飘逸的衣裙和飞舞的彩带，就表现出飞天凌空飞翔的优美姿态，使得画面具有天宫仙境般的神秘感这是我国古代艺术家杰出的创造。

3.请欣赏这幅图片：

（1）图中的飞天在干什么？（在弹琴）

（2）这样的画面给你什么感觉？

仙女在弹琴，灵动的音符飘荡在空中：此曲只应天上有，人间哪得几回闻！

（3）什么样的线条更适合表现飞天的衣裙飘带？

小结：直线、折线给人一种生硬的感觉，曲线给人一种柔美的感觉，所以曲线更适合。

4.下面放松一下，欣赏一段视频，感受一下动势和飘带的关系

咱们玩一会好不好？谁能模仿一下仙女是怎么飞的？

因为时间关系我们就先飞到这，好吗？

5.下面我们来深入探究一下飘带与飞天的动势有什么关系？

这里提到了一个词“动势”，“动势”就是身体运动的趋势。

图1上的飞天动势向上，飘带向下

图2上的飞天动势向左，飘带向右