人美版(常锐伦、欧京海主编)五年级下册《第23课：湖北蓝印花布（湖北）》优秀教案设计

人美版(常锐伦、欧京海主编)五年级下册《第23课：湖北蓝印花布（湖北）》优秀教案设计

三、教学难点：捆扎的方法和印染的技巧。

四、教学过程：?

1. 创设情境，激趣导入：人们常说“兴趣是打开知识宝库的金钥匙”。因此，我穿着一件扎染T恤，首先提问：孩子们，今天老师穿着一件具有民族特色的服装，你们能猜出是什么吗？接着提问：你们知道这美丽的花纹是怎样制作出来的？你想学习它的制作方法吗？通过巧妙的运用“悬念”激发学生学习的兴趣，并揭示课题——漂亮的“扎染”。

2.欣赏探究，感知扎染：课件展示扎染制作的饰品，请孩子们欣赏启发他们探究新知的愿望。再出示扎染的概念。然后进入尝试探究环节，通过事先做好的未拆线的扎染小成品让学生拆开﹙想一想﹚并设计一系列问题让学生思考：①同学们认为是先捆扎疙瘩还是先染色？②把纸扎起来有什么作用？③老师捆扎的紧还是松？打开后你发现了什么奇特的地方？ = 4 \* GB3 ④ 在捆扎之前老师把纸怎么啦？通过问题讨论，学生自己分析扎染的步骤和方法，培养了学生自主探究的学习能力。接着出示通俗易懂儿歌，让学生读一读：“白色布，线儿扎，美丽的颜色染满它，不用涂，不用画，奇妙的花纹出来啦！”通过文字分析，孩子们很快明白了：应该先扎布，后染色，这个步骤。孩子们在扎的过程中肯定会遇到很多问题，怎么也扎不出理想的效果。针对这种情况，接下来的教学中创设了“扎小辫”这个游戏。先向学生提问：谁在家里是自己扎小辫的呀？下面我们要给纸巾扎几个小辫哦！这时肯定有很多女生都跃跃欲试。请两位同学上台来给大家演示，其它孩子也拿起桌上的材料试着做一做。当她们用橡皮筋随意的扎上了几个“小辫”，我把这些奇怪的“家伙”举到空中，肯定大伙儿都乐了：“老师这时什么呀？好奇怪哦！”我说：“别着急呀，还要给它穿上花衣服呢！” 一边说着，就一边在展示台上演示用水彩点染的方法进行染色。针对染色时孩子们可能出现的问题，我又设计了探究性问题引起思考：怎样才能使印染效果更均匀呢？孩子们讨论得出：正反面染色；折缝中间部分也可以染色；为了确保中间层次都能均匀的染上颜色，可用手按压一下等。学生在自主探究的过程中加上我的正确引导，更深层次的了解染色的方法，为后面创作扎染作品打下基础。然后再用课件展示更多捆扎方法和对应的画面，拓宽学生的创作思维。

3、艺术实践，鼓励创新：出示创作要求。课件循环展示优秀的扎染作品，播放音乐，让学生在优美的音乐和扎染艺术氛围中进行实践创作，巡回指导及时解决学生所遇到的问题。

4、创意展示，大胆评价：出示评价标准：a.你认为哪组的扎染作品做得最漂亮（从图案、颜色、捆扎方法、印染效果等分析）。b.你认为哪组的展示方式更独特有创意。然后进入小组互评、教师评价的环节。

5、课堂小结，巩固拓展：学完课程后，提出思维拓展题：今天我们学习了捆扎扎染，除了利用捆扎外还可用哪些方法去制作？引发学生激烈讨论。视频播放手工扎染艺术家张桂英的视频让学生欣赏，张桂英老人制作的是针扎扎染，让学生明白扎染还可以有很多创新方法去做。比如：夹扎、揉折、手抓扎染等。最后总结“手工扎染艺术是我们民族的一颗璀璨明珠”，以此来激发学生把民族艺术传承下去并发扬光大。