人美版(常锐伦、欧京海主编)美术六年级上册《第十八课 幽默的漫画》优质课教案

人美版(常锐伦、欧京海主编)美术六年级上册《第十八课 幽默的漫画》优质课教案

教材以简单的导语介绍了漫画在我国的发端以及漫画的定义及其所具备的独特的社会功能与魅力。从漫画的基本知识、创作的方法等方面介绍了漫画这门艺术，目的是使学生能够通过对漫画的基本认识和了解，从浅到深、循序渐进的启发和指导学生感受漫画艺术的特殊魅力，形成多角度认识事物的思维方式，并最终能够运用漫画语言观察、 思考社会生活现象。

六年级学生个体差异明显，虽然有自己的思想，但还没有完全成熟，在造型技法应用与表现上不完善，因而直观性教学更贴近学生实际。对于漫画的表层内容较容易理解，对其所表达的深刻内涵的理解还有一定困难。所以，在课堂中本着“学生为本”的教育设计理念，根据学生的身心特点，引领、鼓励学生观察、欣赏、对比分析作品，了解漫画的表现形式、表现手法，挖掘作品内涵，了解其反映的社会现象等。在学生创作中，适时指导，以突破教学重点，解决难点。

教学目标：

知识与技能目标

让学生简单了解漫画的发展历史，了解漫画的基本表现形式，基本表现手法，并且根据自己的喜好创作一幅或者多幅漫画。从而培养学生的想象力，造型能力，对作品的分析能力以及语言表达能力。

过程与方法目标:

让学生在欣赏,观察,分析、探讨、创作的过程中,了解漫画的表现形式,表现手法。

情感态度价值观目标：

培养学生对于生活敏锐的观察力和感受力，学习以漫画形式表达自己对于生活的热爱之情。

教学重点：

了解漫画的多种艺术表现形式和表现手法，并能创作一幅或者多幅漫画。

教学难点：

发现并且运用幽默、讽刺、歌颂等的独特视角创作漫画。

教学准备：

课件、画纸、彩笔等。

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用品，鼓励学生。

二、演示导入，激发兴趣

1.教师演示漫画-----三毛的头像，以激发学生的兴趣，并且初步了解漫画的发展历史。

教师：“同学们，我首先为大家画一个人物，看看他是谁？注意观察，这幅画是属于哪一种绘画形式?”

（三毛，漫画）

2.说到漫画，大家都非常喜欢，也看过很多。这种艺术形式首先出现在17世纪末英国，漫画一词在英文中含义很多，有标记、讽刺性的文字，图画等等意思，后来译音中意为动画。中国最早称之为漫画的作品就是1925年5月《文学周报》连载的丰子恺的画，并注明为漫画。

三毛是中国杰出漫画家张乐平先生《三毛流浪记》里的儿童形象，三毛是旧中国苦难儿童的典型，也是新中国幸福儿童的象征，《三毛流浪记》让我们感受了三毛的辛酸、苦难，同时作者的表现手法又让我们感到画面的诙谐、幽默，引人思考，揭露社会现实。这就是漫画的魅力。下面我们就一起来探讨幽默的漫画。

板书《幽默的漫画》