人美版(杨力主编)一年级上册《11. 昆虫一家》优秀教案设计

人美版(杨力主编)一年级上册《11. 昆虫一家》优秀教案设计

理论依据：赫伯特·里德认为艺术教育的目标是促使儿童自发创造力与人格自然成长。在教学过程中，通过观察直观感受，进而引导学生合作探究，在教师的引导下发现问题。通过小组合作探究解决问题，从而掌握知识技能，发展能力。 教学背景分析 教学内容：

本课教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材小学美术第二册第15课——《昆虫的一家》，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，我确定《昆虫的一家》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造力。

本课是以学习表现昆虫的不同特点及方法为重点的课业内容。通过本课的教学，让学生了解昆虫的相关知识，了解不同种类昆虫的特点，掌握昆虫的表现方法。培养学生热爱自然、关爱动物的情感

在本课之前，有关昆虫结构特点的课程已经有了一定接触，如第一册第12课《小蚂蚁和小蜜蜂》，学生已经通过此课初步学习分析了蜜蜂的身体结构，具体描绘出了蚂蚁和蜜蜂的身体形象，与本课《昆虫的一家》有一定的知识联系，所以这节课主要以欣赏图片分析各种昆虫的不同特点，从整体角度欣赏昆虫的共同特征为主，体会昆虫的共性。

学生情况：

优势：一年级下学期的学生已经学习了水彩笔、油画棒、剪纸、等简单学具使用方法。理解并且会使用基本形去表现简单的事物。

不足：一年级学生知识基础薄弱、缺乏生活经验，特别是对于农村校的学生来说，他们很少有看课外书、上网收集资料的习惯，因此，对昆虫的了解很少，虽然知道一些常见的昆虫，但不知道昆虫的名字更不知道它们的特点。一年级孩子求知欲很强，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手绘画能力不强，往往出现有很好的想法但却无法通过自己的绘画形式表现出来。因此，本课的目的是使学生在轻松愉快的，充满探究式的氛围中发挥主动参与意识。

状况：

问题：创作形式单一，绘画内容局限，学生容易临摹老师的范画。

对策：观察分析图片、交流想法，丰富创作构思。

教学方式与教学手段：

声音导入法：借助多媒体播放昆虫鸣叫声，激发学生学习兴趣。

观察分析法：借助电脑图片、教具等，请学生观察分析昆虫的组成部分。

合作学习法：

让学生以小组为单位进行合作探究式学习，引导学生小组讨论和合作学习，突破本课难点。使他们能够运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。在合作中提高学生动手的能力。

演示法：教师利用多种表现形式给学生进行昆虫创作。

欣赏法：学生欣赏昆虫的图片、优秀学生作品。

分组表现法：借助分组让学生用不同的方式表现昆虫，展现作业的丰富表现形式。

开展多元评价。

注重生生间、师生间的互动。评价的形式多样，方法灵活。

技术准备：

教具准备：

多媒体设备：ppt课件

自制教具：昆虫教具、昆虫展板

教学用具：彩纸、剪刀、胶棒、油画棒、黑色水彩笔、刮画纸、刮画笔等