二年级下册美术《19.百变团花》精品课教案

二年级下册美术《19.百变团花》精品课教案

理论依据：

儿童心理学家告诉我们：“儿童是以形象思维为主的，美术能刺激儿童的感官，唤醒儿童的表达欲望。”数学如一个五彩缤纷的乐园，处处充满着美，怎样挖掘数学的内在美，怎样用美感染熏陶学生，使他们以愉悦的心情投入到尝试中，激发他们的求知欲基于这些，我们进行美术与数学整合的实践研究。 2.教学背景分析 （一）教材分析

人教版第一学段图形的运动(一)安排在二年级下册第三单元，包括直观认识轴对称图形、理解图形的平移、初步认识旋转及解决问题四个内容，本课认识轴对称图形为此单元的第一课时。教材借助生活中的对称现象和学生操作活动，认识轴对称图形，定位在直观认识上，意在达到以下目的：使学生逐步学会用数学的眼光观察生活中存在着大量的对称现象，感受数学与生活的联系；积累感性体验，发展几何直觉；在观察与操作、想象、交流等积累学生基本活动经验的基础上，培养学生的空间想象能力。

其次，教材中“生活中的数学”，介绍了民间的剪纸艺术，剪纸中大量存在“轴对称的图案”。此内容正好跟二年级美术下册第19课中的“百变团花”设计、制作活动相吻合。生活中有数学、艺术中有数学美，在此得以充分的体现。

（二）学情分析

为了找准学生学习起点，准确定位教学重难点，课前我们对本班28名学生进行了前测。

前侧题：仔细观察这三个图形（对称的），请试着剪一剪当中的一个图形。

情况说明，全班28人都剪出了黑板上的图形，但有18人是利用对折后只在一边画图剪出来的两部分是同样的，占全班人数的64%。有10人是没有对折剪成的（如图2）。由此可以看出大部分孩子有一定的感性经验，不用指导能直接剪出轴对称图形。

图2-1

图2-2

综合学情分析，我们认为教学过程中除了利用教材上提供的素材以外，还应该让学生在课前搜集所需的学习资料或素材，让孩子在课上通过观察与操作、交流进行学习，丰富学生学习的资源，使学生感悟数学来源于生活，又服务于生活。给学生提供充足的时间让学生在美术老师的引领下，动手折一折、画一画、剪一剪中直观、形象地理解轴对称图形。与美术学科“百变团花”这一课题整合，让学生在欣赏，设计、创作中，体会到艺术美、数学美，巩固相关的知识，培养学生的应用美、创造美的能力。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标：

1．发现日常生活中的对称现象，通过观察、操作，直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。

2．经历操作、观察、想象、交流等活动，增强动手能力、观察能力、空间想象能力、语言表达能力，发展空间观念。

3．体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发学生的审美情趣。

教学重点：在折剪的活动中认识轴对称图形。

教学难点：辨认轴对称图形。 4.教学流程示意

5.教学过程 从现实生活中感受对称现象

閤老师：同学们，前几天老师给大家布置了一项作业，让大家回家寻找生活中的对称现象，你们还记得吗？今天老师把大家搜集的生活中的对称现象进行了整理，我们一起来看看。

PPT出示图片

------同学们看得真认真，谁来说一说，这些搜集的物体都有什么共同特点？（对称的）

------谁能具体说说怎样对称的？

【设计意图】引导学生在感受生活中的对称现象，通过观察、比较，概括出这些图片所具有的共同特征， 初步感知轴对称图形。

二、知识迁移——加深认识什么是轴对称图形。

（一）引导学生折剪蝴蝶

胡老师：閤老师，其实咱们班的学生不光善于观察、发现生活中的对称现象，我们还会折剪对称图形，同学们，咱们折剪一只蝴蝶给閤老师展示一下。