人美版(杨力主编)三年级下册美术《19.设计动漫标志牌》优秀教学设计

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美术

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人美版三年级下册

第19课

相关领域

设计·应用

第二部分：单元教学设计

单元学习主题

创意实践单元

1.单元教学设计说明

《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。本单元围绕着一系列设计·应用课程展开，通过设计不同作品，培养学生的设计意识，提高学生的创意实践能力。学生经历实践活动，能养成创新意识，通过分析、思考和探究，联系现实生活，对物品和环境进行符合实用功能与审美要求的创意构想，并予以呈现。在学习《秸秆造型》时，学生通过体验、探究式的学习过程，了解秸秆的材质特点，在运用秸秆进行设计制作，提升学生美化生活和环境的兴趣与意识，使学生懂得艺术与生活的紧密联系。在学习《设计小帽子》时，学生通过对帽子结构、作用、分类的了解，在制作作品的同时，学生体验到了设计的乐趣，提高了对生活物品的审美评价能力。在学习《设计紧急避难路线图》时， 通过引导学生在学习紧急避难知识的基础上，采取一些自救措施或设计紧急避难路线图的方法。学习《设计动漫标志牌》时，将知识、技能与生活进行有意义的联系，在广泛的生活情境中学习美术，并将设计出来的作品在生活中进行运用，提高了学生的创作积极性，是美术学习的持久性得以实现。

本单元围绕设计的方法及在生活中的应用展开，通过对本单元的学习，帮助学生建构图像识读、审美判断、美术表现、创意实践和文化理解的素养及相关能力，进而运用到自己的艺术创作中。本单元通过为学生设置情景教学，引导学生用简单的美术语言对设计作品的内容与形式进行分析，表达对设计作品的感受与理解，提升学生的图像识读、审美判断和文化理解能力。第16课《秸秆造型》引导学生来源于生活的平凡材料秸秆进行设计，让同学么感受艺术创造无穷的魅力，设计与生活的联系。第17课《设计小帽子》通过运用纸质材料和基本工具进行帽子的设计与制作，激发学生的创意实践能力，保持学生对实用品设计的学习兴趣。第18课《设计紧急避难路线图》通过课程设置，使学生明确应该如何面对突发灾难，避免自身或他人受到意外伤害。第19课《设计动漫标志牌》通过对动漫形象和标志语的不同设计方法，设计制作具有创意的动漫标志牌，并应用到生活中去。

依据布鲁纳的认知理论和皮亚杰的建构主义理论，本单元教学设计把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验出发，以学生为中心通过课前搜集，分享交流，自主探究等活动，增强学生对设计应用的认识和理解，从而构建出新的知识来，本单元运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识，从而全面提升图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大学科素养。

2.单元学习目标与重点难点

知识与技能：

尝试运用不同的定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作。

过程与方法：

通过欣赏图片、小图讨论、教师直观演示、情境教学等方法，引导学生发挥想象力进行设计创作。

情感、态度和价值观：

体验设计的乐趣，提高对生活物品的审美评价能力，培养学生探究意识与探究精神，激发美化生活的愿望，逐渐形成设计意识、使学生懂得艺术与生活的紧密联系。

重点：。设计、制作出一个有创意的作品。

难点：掌握设计技巧，进行巧妙设计。