人美版(杨力主编)三年级下册《19.设计动漫标志牌》优秀教案设计

人美版(杨力主编)三年级下册《19.设计动漫标志牌》优秀教案设计

重点难点：巧妙地运用材质设计制作美观、新颖、结实的造型，学习避难的方法，能够设计简洁明了的紧急避难路线图。动漫形象与提示语巧妙结合，为学校设计出新颖的动漫标志牌。 单元整体教学思路

课时教学设计 课题 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析教学内容：?

本课属于“设计·应用”学习领域，与13课《生活中的装饰布》、第16课《秸秆造型》、第17课《设计小帽子》和第18课《设计紧急避难路线图》同为“设计·应用”学习领域课程。通过本课学习，学生能尝试进行初步设计，体验设计的过程，用手绘草图等方法表现设计构思。?

本课设计体现了《课标》中提出的四点教学理念，即：面向全体学生、激发学生的学习兴趣、关注文化与生活、注重创造精神。通过学生主动参与教学活动，提高学生的学习积极性。与此同时，使学生在“设计·应用”领域的学习中获得不同层次的提高，通过对生活中动漫标志牌的欣赏，将知识、技能与生活进行有意义的联系，在广泛的生活情境中学习美术，并将设计出的动漫标志牌在校园生活中进行运用，既丰富学生的学习生活，又提高学生的创作积极性，使美术学习的持久性得以实现。 学习者分析

学习者能力分析：标志牌是生活中很常见的事物，学生很熟悉并且能够理解生活中一部分常见标志牌的作用。对于本课内容：为校园设计动漫标志牌，与学生生活联系紧密，学生具有参与热情，且技术学生来说并不难，但是怎样设计动漫标志牌“图文内容和谐统一、画面富有情趣”，学生还不能梳理具体设计方法。?学生已经熟知标志牌的概念，非常喜欢卡通作品，认识很多卡通形象，且具备一定的绘画及表现能力。可以将卡通形象与文字进行简单的组合，但可能会出现形象与内容不匹配、形象或文字大小不合适以及颜色搭配不当等问题。

情感态度分析：三年级的学生在几年的校园集体生活中，他们会遇到各种各样的事件、遇到各种各样的情况，例如：节水节电习惯、追逐打闹行为、爱护公物意识等等。他们对众多的行为拥有正确的判断，但在校园日常生活中，学生的行为习惯会时不时在“正确”与“不正确”间反复。

教学方式：?

基于学科核心素养的美术教学就是要在现实情境中去引导学生去发现问题，因此本课教学采用基于“问题”的教学策略，经历创设情境、确定问题、自主学习、合作学习、效果评价，以自主、合作、研究等方式去获取知识技能，调动学生初步的自主学习方式，结合学生的课前实际调查发现校园中仅有安全逃生的标志牌，引导学生观察分析、交流讨论，尝试解决问题动漫标志牌图文和谐统一的设计方案，在教师引导、帮助、促进互动活动中，学生不断地尝试过程中逐步完成作品，发展学生的设计素养能力。 学习目标确定

知识与技能：?

初步了解动漫标志牌设计的特点与用途，了解动漫标志牌的的基本结构，提高运用动漫形象、提示语巧妙组合设计动漫标志牌的方法。??

过程与方法：?

了解动漫标志牌的特点，在自主探究、讨论等活动中学习设计动漫标志牌的设计方法，更够根据场所的不同需求，进行图文和谐统一动漫标志牌的设计创作。??

情感态度与价值：?

通过为校园设计动漫标志牌，培养学生为创建文明校园而关注身边事物、养成良好文明环保品德行为。（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述。） 学习重点难点

教学重点：?

能够掌握设计动漫标志牌的设计方法，体验设计绘制表现的乐趣??

教学难点：?

设计绘制出图文和谐统一的校园动漫标志牌? 5.学习评价设计 6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：视频导入

教师活动1

情境导入，激发兴趣

老师不小心被撞到了，你们有没有碰到这种情况？怎样减少或避免这样现象的发生？?