三年级下册《19.设计动漫标志牌》优秀教案

三年级下册《19.设计动漫标志牌》优秀教案

通过运用多媒体直观展示图片等教学资源增强视觉效果，从而发展学生的感知能力和形象思维能力，让学生联系生活实际，培养学生感受生活、热爱生活的情感。通观看教师搜集的动漫标志牌与问题，激发学生的求知欲和创造欲，使学生积极主动地投入到本课的学习中。 教学背景分析 本课属于“设计 应用”学习领域。与第13课《生活中的装饰布》、第16课《秸秆造型》、第17课《设计小帽子》和第18课《设计紧急避难路线图》同为“设计应用”学习领域课程。通过本课学习能尝试进步初步设计，体验设计的过程，用手会草图的方法表现设机构向。

学生情况：该年级学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，对美术课有较浓厚的兴趣，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力特强。对生活已经有了一定的生活知识，标志牌生活中随处可见，教师引导学生联系实际生活使学生积极主动的参与到学习中来，既提高学生的学习效率，又能激发学生的学习积极性。

教学方式：探究学习、互助合作示范点拨、创作体验

教学手段：根据三年级学生的年龄特点和现有水平，利用相关的图片，音频资料，设计让学生联系生活实际，选择合适的动漫形象设计出活泼可爱的动漫标志牌。

技术准备：多媒体、实物投影等

教学目标(内容框架) 1.知识与技能：

了解动漫标志的作用和特点；了解动漫标志牌的基本结构和方法。

2.过程与方法：

通过研究、讨论、观法、教师示范等教学方法，引导学生主动参与学习研究设计动漫标志牌的方法，体验设计过程。

3.情感态度价值观：

通过学习，理解“物以致用”的设计理念，为校园设计动漫标志，培养学生为创建文明校园而关注身边事物、关注生活的意识。

教学重点：了解动漫标志牌的特点和用途。

教学难点：动漫形象与提示语的巧妙组合，为学校设计出新颖的动漫标志牌。

教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 激趣导 入

（激趣入境，温故知新） 出示标志图片

提问：你见过这些标志吗？在哪里见过？

标志在我们生活中随处可见，它有着提示、警示和禁止等作用,我们生活中要多留意这些标志，它可以给我们的安全带来保障。

出示节约用水的普通标志牌和动漫标志牌的对比图。提问：你更喜欢哪一个为什么？

节约用水标志提醒着我们不要浪费水资源，如果没水的话小鱼就无法生活了，所以用小鱼形象来设计动漫标志牌提醒我们节约用水，更能引起人们的注意，能够更好的起到“节约用水”的作用。

板书课题：设计动漫标志牌 学会说一说自己在哪里看到过这些标志。

学生倾听

学生回答，说一说自己更喜欢哪一个，为什么喜欢.

激发学会的兴趣、引导学生思考，回忆。

了解标志的作用。

引入课题，让学生初步感受动漫标志牌的特点。 课件展 示 2 互助探 究