三年级下册《4.荣宝斋》优秀教案

三年级下册《4.荣宝斋》优秀教案

理论依据：根据皮亚杰提出的学习是一种真实情境的体验理论为依据，通过运用平板电脑引导学生学习新知，展开课堂教学活动，充分调动学生的各种感官探究新知，激发学生的学习兴趣，使学生在有趣的情境中学习、创作，提高审美能力和探究意识。 教学背景分析 教学内容：本课是北京是义务教育课程改革实验教材第4册第4课内容，属于“欣赏·评述”领域。与本册第五课《彩墨游戏》同为一个以传统文化“国画”为题材的单元。

让学生通过欣赏了解到荣宝斋是驰名中外的老字号，让学生在欣赏、观察、倾听、评述的过程中，用心思考荣宝斋的那文化内涵，了解它多元化的文化发展结构。

学生情况：本学段的大部分学生年龄较小，相关需求小等多种原因，可能很少走进过荣宝斋，因此很难对北京琉璃厂书画、古玩文化一条街中最有分量的荣宝斋有直观深入的了解，然而这个年龄的学生好奇心很强，求知欲旺盛，他们渴望知道更多的知识。

优势： 三年级的学生已经可以熟练地使用平板电脑，可以利用无线网络来搜索过于荣宝斋的内容，在课堂是大家一起分享资料，一起探索和学习。

教学方式：

观察分析法：学生通过自己搜索关于荣宝斋的内容，来学习和观察。

讲授法：教师通过“锐学堂” 的软件来讲授本课的教学内容，更加直观和精彩。

欣赏法：学生通过平板电脑学习和欣赏国画作品，内容更加的丰富。

合作探究法：以小组为单位，一起在网上搜索荣宝斋的内容。

技术准备：平板电脑

教学目标(内容框架) 教学目标：通过对荣宝斋的了解使学生获得丰富的审美感受，增强热爱祖国民族传统文化艺术的情感，培养学生珍惜优秀民族艺术的态度。

教学重点：小组合作探究荣宝斋的历史文化，木版水印工艺、丰富的收藏、以及与艺术家交往等相关知识，开阔学生的眼界，体会荣宝斋给我们带来的美。

教学难点： 探究荣宝斋木版水印画独特的印刷技艺以及制作过程。

教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 创设情境 播放琉璃厂一条街的录像，在荣宝斋的建筑前定格，提问：知道这是哪里吗？

教师：荣宝斋位于北京和平门外琉璃厂西街，它已经有三百多年的历史了，被誉为“民间故宫”。这里是画家们交流的场所，这里有大量的珍贵艺术藏品，这里有让人叫绝的“木版水印”工艺，它传承着中华民族的优秀文化。

欣赏、思考 引导学生观察认识荣宝斋的地点与门面特点。 平板电脑 3分钟 小组合作主动学习 你们去过荣宝斋吗？它是作什麽的？你了解荣宝斋的什么知识吗？请你把自己搜集的内容和本组同学进行分享。 阅读本课的内容

将自己的资料和同学们分享。 初步了解荣宝斋的相关知识 1分钟 成果汇报 鼓励学生汇报学习成果，在汇报的同时，可以提出问题，说说自己还想了解哪些方面的问题，教师帮助梳理归纳。

教师帮助学生梳理归纳。（从历史、名人、名画，木版水印这几个方面进行介绍）

小组代表发言 培养学生的概括能力。 10分钟 讲授新课 教师播放相关资料、画册、以及木版水印的画片、画轴等，引导学生分小组讨论。 欣赏，思考 提高学生的欣赏水平，逐步了解荣宝斋的历史。 平板电脑 10分钟 分组布置任务 学生分为三个大组，从三个不同的方面去收集资料，深入了解荣宝斋。

荣宝斋的历史

木版水印技艺

荣宝斋的收藏

名人与荣宝斋的友谊

分组进行思考 锻炼学生主动学习的能力和自我的表达能力。 平板电脑 1分钟 了解荣宝斋的历史和名人 请第一组的同学给大家介绍你们了解到的荣宝斋历史的相关知识。

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