人美版(杨力主编)四年级上册《8. 画家齐白石》优秀教案设计

人美版(杨力主编)四年级上册《8. 画家齐白石》优秀教案设计

学段

第二学段

年级

四年级

相关领域

“欣赏·评述”学习领域

教材

书名：义务教育教科书美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014

指导思想与理论依据

本课属于“欣赏.评述”领域的课程，美术欣赏是学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。在美术欣赏教学中，教师通过介绍不同的优秀美术作品，让学生获得视知觉的审美提高。本节的欣赏课选取了享誉世界的中国国画大师齐白石先生,他对传统绘画的突破有着划时代的意义，拓展了传统花鸟画的题材范围，他的作品表现出高度的艺术性，更具有创造性，在中国美术史上写下浓墨重彩的一笔。更是因为他在意境的营造与艺术手法的表现上启发我在与儿童绘画视觉之间找到了一些契合点并开展此课。传统的课堂教学师生需要寻找搜集有限的图书、道具等费时费力的资源，占用课堂大量时间，也并未达到教学的效果。本课一改传统课堂的美术欣赏教学方式，采用ipad教学一对一多媒体教学，教师通过ipad为学生提供一系列关于本课的电子图书的内容如齐白石先生的人生经历、绘画题材、表现方法和风格特色等方面，利用iapd平板的声光电的各种资源，从而使了本课具象的知识内容变得形象丰富，创造了一个生动多样化的交互方式和愉悦高效的课堂学习氛围，并使教学目标教学重难点得到有效落实打破刺激学生的感观，从而激发学生的创新思维，调动审美主体。

同时本课一改传统的绘画工具，学生们们在利用iPad 学习文化知识的同时，还创作了大量的美术作品，给美术教学带来了新的力量，激发了孩子们浓郁的学习兴趣，孩子的想象力与创造力得到了充分的发挥。结合学生的生活体验，引导学生用各种感官亲身感受艺术大师的创作，因此欣赏课不仅是欣赏笔墨情趣，让学生只走眼不走心，欣赏课要更多的是让学生进行深度的欣赏活动。真正走近这位离去多年的可爱老人，感悟中国文化的特色和精神。

教学背景分析

教材分析：

本课建立在前两个学段教学基础之上，虽然属于“欣赏·评述”的学习领域内容。但从教材体系看本课教学主题，分别围绕两条脉络贯穿本课展开。一是以国画水墨体系脉络开始，从三年级的《彩墨游戏》和四年级的《用彩墨画鱼》和《动物的脸》等国画课程形成了本册教材的中国画系列单元，为学生对于在认识和欣赏中国画的基础上，初步了解其艺术特色。并在教师的指导下，观察体会墨色的调和方法，并感受中国画独特的魅力和神奇；二是从课程造型的脉络来看，在五年级中的学习陆续展开了《花鸟画》、《山水画》等一系列国画课程，本节欣赏研究课恰好是为国画实践理论做一理论指引，让经典作品走向孩子，让学生学会思考运用更多的方法表现画面，建构造型表现的方法和知识。开拓艺术视野，使他们在欣赏中收获愉快的经验，有叙述和谈论艺术作品的能力，培养对艺术作品敏锐的感受力，通过欣赏产生自由表达的兴趣、愿望和能力，激发学生对国画潜在的创造力。

学生分析：

五年级阶段的学生已经具备一定的欣赏评述能力，在绘画表达上尊重客观对象的感受，并希望以写实观念表达想象的内容。但对艺术品和艺术世界的审美还属于初步的探索阶段，因此掌握熟知的艺术术语较为简单，表达自己对艺术作品的感受和理解能力还有待提高。因此教师在选择欣赏对象内容中不但要考虑到选材要具有高度的艺术性还要有可接受性。如作品题材尽可能通俗易懂，与学生天真稚拙的审美心理特征相契合，才能吸引他们的目光，才能更好的激发学生的兴趣，引导和提高学生的鉴赏能力，并且发现日常生活中的事物是如此之美。

本节课同时通过不同的材料的观察分析与对比，教师要有意识的引导鼓励学生，通过小组合作、探究、观察、讨论的、表述等主动构建知识的学习方法，引导学生一起探究画家从关注生活到发现生活再到如何表达表现生活的欣赏过程，也成为学生进行自我探究的路径和策略，有目的的对齐白石的作品进行深度欣赏活动。

教学目标(含重、难点)

知识与技能:通过了解齐白石的生平事迹，来探究其艺术风格特点。

过程与方法:通过电子书以小组合作的形式观察、分析、讨论、鉴别等活动，进行深度欣赏

情感、态度与价值观: 激励学生学习齐白石先生对生命的美好祝愿和热烈向往，以及对艺术不懈追求的精神，培养学生对中国艺术的热爱之情。

教学重点：通过图片、材料认知齐白石作品的表现方法和艺术特征

教学难点：学生可以用准确的美术语言或文字，去表达出自己的审美感受和心得。

教学过程与教学资源设计

课前准备：