人美版(杨力主编)五年级上册《5. 奇妙的组合》优秀教案设计

人美版(杨力主编)五年级上册《5. 奇妙的组合》优秀教案设计

教材分析

本课是小学美术第三学段“造型表现”领域的教学内容。以奇妙组合的表现方法创造新形象为重点进行学习。教材分为两个版面，四个版块。其中呈现了马列维奇的《莫斯科的英国人》、毕加索的《猴妈妈和宝宝》、聂家艳的《COPY的下场》等画家的作品及通过运用奇妙组合方法表现出来的四幅学生作品，旨在通过对画家及学生作品的欣赏、分析，学习奇妙组合的表现方法，引导学生想象、创作。

本课与同册教材的前一课《美术家达利》有着紧密的联系，通过分析《梅.维斯特的脸》这幅作品，使学生对具体形象以反逻辑方式出现有了初步的认识。有助于学生对奇妙构思的理解和探究。同时本课又与《细致的描绘》《白描——蔬果（写生）》共同组成了本册线造型单元，在单元教学中提升学生用线造型的能力，本课在此基础上要求学生大胆想象将、巧妙组合，创作出新颖、独特的作品。

纵览全套教材线描系列的内容，联系前后知识及技能，本课起着承上启下的重要作用。

学情分析：

五年级的学生，与中年级时相比，掌握了更多的美术知识，分析、理解、创新能力业大大提高。同时也有强烈的用作品表达思想的愿望。

另外本班的学生，对美术学习一直保持有较高的热情，同时也具有良好的学习习惯。

在技术储备方面:

通过四年的美术学习学生有了一定的用线造型的能力，能够用线造型的方式表现出构图合理、画面完整的作品。 （出示学生之前的作业）

但是本课涉及到超常规的构思如何将生活中的几种不同 物像进行巧妙组合，并在联想创造基础上，选择和运用合适的线条表现形象特点对学生有一定难度。

基于以上分析，制定教学目标及重难点如下：

教学目标

一、知识与技能：了解并学习奇妙组合的表现方法，能用这种方法创造新物像。

二、过程与方法：学生在分组和集体交流及独立实践（实物拼摆、线描表现）过程中,逐步掌握奇妙组合的表现方法。

三、情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感、提高学生对美术学习的兴趣

教学重点：学习奇异组合的表现方法，画出有新意的作品

教学难点：把握不同事物之间微妙的关系进行巧妙的重组，对画面进行创造联想。

为了实现本课教学目标，解决教学重难点，根据本课的教学内容，制定了适合本班学生的教和学的策略，设计了有效的教学过程。

其中，教的策略：情景导入、问题引领、示范导学 总结拓展

学的策略：任务驱动、合作探究、自主实践 师生评价

以此来提高本课教学的实效性。

下面就对本课教学过程中教与学策略的设计及预期效果进行具体说明。

●教的策略的设计及预期效果：

1、情境导入：

首先播放视频呈现精彩的艺术家拼摆创作场景，引领学生进入学习的情境，丰富视觉表象，将学生的情感带入到艺术家的创作情境中，从而有效激发了学生的学习的热情和欲望）