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五年级上册《12. 动态之美（三）》优秀教案
人美版 五年级上
学习领域/模块
欣赏·评述 造型·表现
单元教学设计
单元学习主题
人物动态表现系列
单元教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）
《义务教育美术课程标准（2011版）》中提及，以讨论、比较的方式，欣赏绘画、雕塑等不同种类的作品。运用泥、塑料等媒材，以立体造型的方法，表现所见所闻，表达思想与情感，体会造型活动的乐趣。本单元以人物动态表现为主题展开，感悟绘画与雕塑动态之美的体现，能够用语言描述对于作品的理解。在自主学习的过程中，体会不同造型活动的乐趣。本单元学习包括4课内容。分别是第9课《展现瞬间之美》，第10课《动态之美（一）》、第11课《动态之美（二）》第12课《动态之美（三）》。在《展现瞬间之美》一课中，通过欣赏、评述雕塑和摄影作品体会精彩的瞬间之美，感悟不同艺术形式的美感。之后三课，侧重于运用不同的形式与媒材，表现人物动态的美感。
本单元教学围绕人物动态表现展开，通过本单元的学习，帮助学生建构图像识读、文化理解、审美判断、创意实践的素养及相关能力，进而运用到自己的创作中。通过为学生创设情境教学，引导学生用简单的美术语言对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解，提升学生图像识读、审美判断和文化理解能力。通过比较，了解不同形式作品的表现方式，运用相应的方法进行创作，提升学生的美术表现和创意实践能力。《展现瞬间之美》是一节“欣赏﹒评述”课，通过感悟生活中人物瞬间之美的体现，学生认识和理解雕塑、摄影艺术的语言及表现风格，培养他们的审美能力，也为之后的学习作好铺垫。之后三课，是“造型﹒表现”课，在了解人物动态规律的基础上，运用绘画、剪贴、雕塑等方式，表现不同的动态之美。
基于皮亚杰的建构主义理论和加涅的认知学习理论，本单元设计以第一课作为开启，了解人物动态的基本规律，感悟雕塑与摄影艺术中人物动态的体现，后三课在此基础上，利用线上微课自主学习，情境式学习等方法，运用不同的媒材与表现形式进行造型表现活动，强调学生对知识的主动探究、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
2.单元学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
单元目标：
1.通过观察、讨论、欣赏古今中外雕塑、摄影作品等方式，学生用语言描述作品的风格，表现方法，表达自己的想法，提升学生审美判断的能力。
2.通过微课自主学习、人物动态对比等方式，学生能够运用动态线表现人物的不同动态，以平面和立体造型的方式结合剪、贴、塑形等方式表现美术作品，表现人物的动态之美，提升学生美术表现与创意实践的能力。
3.单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
动态之美
第9课
《展现瞬间之美》
第9课
《展现瞬间之美》
第10课
《动态之美（一）》
第10课
《动态之美（一）》
第11课