人美版(杨力主编)五年级下册美术《7. 色彩明度练习（一）》优秀教学设计

人美版(杨力主编)五年级下册美术《7. 色彩明度练习（一）》优秀教学设计

高段

年级

五年级

教材

1.指导思想与理论依据

以《美术课程标准》为指导思想，培养学生创新精神是重要的理念之一，营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，在探究中发现，体验造型活动的乐趣，并以此培养学生的大胆创新与表现的意识。

依据建构主义的学习发展观，学习是学生自主构建知识的过程。在学习过程中强调以学生为中心。所以本课在艺术家作品的启发下，教师通过各种活动激发学生学习兴趣，学生自主创意，大胆想象，在学习情境中相互协作，在交流过程中构建新知。

2.教学背景分析

教材分析：

本课属于“造型表现”学习领域，与本册第8课《色彩明度（二）同为“色彩知识”单元内容色彩明度是指色彩的明深浅）程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生色的明暗强弱。色彩明度有两种情况；一是同一色相不同明度。如同一色相在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊，色相加白或加黑经过调和以后产生各种不同的明暗层次，二是不同的色相有不同的明度。如黄色明度最高，紫色明度最低等。此课为本单元的第一课，主要是引导学生学习同一色相加白色或加黑色产生的明度渐变的基本知识和调色方法，体味其产生的节奏感：空间感和秩序美感，提高学生运用色彩的能力，为下一节课学习色彩明度知识的第二种情况。―了解不同色相的明度差别，创作出高明度和低明度的装饰画作铺垫。

色彩明度渐变的创作，是色彩调色练习的内容，对于本学段的学生来说，在前面已经学习了有关色彩知识。如：在三年级下册《色彩斑斓的窗户》一课学习了原色和间色的知识，四年级上册《快快乐乐扭秧歌》学习了暖色，四年级下册《向日葵》了解了同类色和邻近色。学生学习这些色彩知识的同时，有了用颜料调配色彩的经验，但如何运用色彩的变化表现有层次感、节奏感的画面是学生初次体验，水粉的运用和调出规律的色阶效果将是学生需要挑战的难关。另外，作为色彩知识来讲，色彩的明度是属于色彩的三要素体系中的一个内容。色彩的三要素’即：色相、明度和纯度。在四年级下册《画水果》一课中学生已经学习了色相知识。本课的色彩明度知识是在学生原有知识经验的基础上，通过观察比较、探究体验，理解明度概念，掌握技法，丰富他们对色彩的感受和理解，提升审美水为六年级上册学习《色彩的纯度练习》一课作铺垫。综上所述，本课起到承上启下的作用。

学生情况分析：

我校五年级学生很喜欢对色彩造型方面的内容，对本节课学生兴趣比较浓厚，对前面所学有关色彩色知识掌握得比较好。

3.教学目标(含重、难点)

教学目标：

1、学习色彩的明度知识，了解一种颜色加入白色就会提高该颜色的明度，加入黑色就会降低该颜色的明度。感悟色彩的明度在生活中的广泛应用。通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会其绘制要领。感受明度渐变所产生的节奏感和秩序美感。提高学生的观察能力分析能力和色彩表现能力。

2、在小组合作探究中，感悟色彩明度渐变所产生的节奏感及秩序美感。引导学生运用明度渐变的方法创作绘画作品装点生活，学以致用。

3、从学生身边的生活入手，通过多媒体的辅助教学，丰富学生的感性认识，在愉快平等的教学氛围中进行知识和技能的探索与交流。尝试调出明度渐变的色彩，感受色彩的魅力。

教学重点：学习色彩明度知识，用一种水粉颜色通过加黑、加白表现明度变化。

教学难点：掌握明度渐变的调色技巧，能创作有层次感与节奏美感的色彩明度作品。

情感、态度价值观：在教学中激发学生对色彩学习的兴趣，感受色彩明度变化的美感，通过直观教学，帮助学生感悟如何用色彩装点生活，激发他们热爱生活及大自然的情感。

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

一、导入新课（1分钟）

谈话导入：同学们，举手看看有多少同学很爱美，爱美之心人皆有之，生活中老师和你们一样很爱美，喜欢各种漂亮的衣服。同学们一起来看一看课件中的漂亮的空姐穿的衣服有什么不同？

生：有深蓝的还有浅，明暗