五年级下册美术《4. 摄影艺术欣赏》精品课教案

五年级下册美术《4. 摄影艺术欣赏》精品课教案

出版日期：2014 年 12 月

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 1.《课标》指出：“欣赏评述”学习领域的目标是，欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。探索生动有趣、适合学生身心发展说平的教学手段，根据学生的学习需求，开展计算机和网络美术教学，鼓励学生主动检索美术信息……充分开发和利用网络美术教学资源，提高美术教学效果。（2011版义务教育美术课程标准》第一部分 前言）

2.如今，中国教育已进入了核心素养时代，教育目标发生根本的改变，改变了教学的关注点。美术学科形成了新的学科核心素养目标，在问题情境中引导学生选择、获取知识，学会解决问题，形成了学科核心素养。它们是图像识读素养、美术变现素养，审美判断素养、创意实践素养、文化理解素养等核心素养。（尹少淳. 尹少淳谈美术教育 [J].北京：人民美术出版社，2016.11 P161-P163） 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 Activinspire , Prometheanplanet 教学背景分析 教学内容：

本课教学内容旨在让学生初步了解摄影的分类、构图等知识，而本课时仅仅就人物摄影的构图问题进行探究学习。教材中的《开国大典》、《我要上学》、《买酒归来》、《走向天堂花园之路》属人像摄影，另《开国大典》有又属于新闻摄影，其它属风光摄影等。

学生情况：

五年级学生在本学年的学习中，算是第三次接触摄影课内容。从三年级《给同学留个影》 课程学习中了解了如何进行人物神态的拍摄，到四年级《精彩瞬间》抓拍任务动态的体育摄影。学生通过摄影的学习，了解了除了画笔以外的艺术表现形式。

教学方式：

对摄影作品作品进行生生、师生谈话式、讨论式、实践活动式等。

通过观察、感受、讨论、研究等过程引导学生展开学习，在教学过程中主要采用欣赏、观察、评述等教学方法。帮助学生发初步建立摄影分类的标准，提高对事物的观察能力、审美能力。

教学手段：

借助《摄影艺术欣赏》一课，剪贴拼摆、取景框以及投影仪、计算机、多媒体白板交互手段等电化教学，让孩子们通过观察以及交互式白板手段的运用等进行感官体验，提高学生的积极性。

技术准备：

摄影相关教学材料、多媒体技术等

教师准备：

相机、多媒体、摄影作品、白板课件、学习单等

学生准备:

取景框、彩纸、生活照、签字笔等 教学目标 知识与技能：

知识：初步学习人物摄影的构图基础知识。

技能：运用所学简要构图方法对摄影艺术作品进行分析，提高观察能力、分析能力、对摄影作品的欣赏评述能力。

过程与方法：

过程:学生在摄影作品欣赏、探究中感受并初步尝试摄影作品的构图带给我们不同的审美感受。

方法:通过课前准备、课上欣赏、小组讨论、交流等学习过程，进行摄影艺术的欣赏与评述。

情感、态度价值观：

激发学生对摄影艺术的热爱，进一步感受艺术来源于生活，培养学生观察生活，表现生活的意识。

重点： 简要了解人物摄影的构图方法。