人美版(杨力主编)五年级下册美术《3. 扎花灯》优秀教学设计

人美版(杨力主编)五年级下册美术《3. 扎花灯》优秀教学设计

学段： 小学

年级

五年级

指导思想与理论依据

《课标》（2011版）指出：“设计·应用”学习领域的学习目标中提出通过该领域的学习了解设计与工艺的知识、感受各种材料的特性，选择合适的材料，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。在美观性设计中体现工艺技术与美术的结合。

教学背景分析

教学内容分析：

教材开篇通过简短的介绍和诗句，让学生感受“灯节”满城灯火的节日气氛，引导学生了解元宵节闹花灯的习俗。在“我的发现” 明确学习的方向和需要了解的知识，激发学生对花灯材料制作方式，结构特征等进行深入的研究。“我爱探究”学生在查找春节元宵节闹花灯的相关知识，了解传统节日，发现花灯的类型，形状和特点；从结构造型上分析花灯的组成部分，装饰手法，通过作品分析学生作品《吉祥花灯》《三角灯》，探究制作方法。“艺术实践”环节设计的花灯不仅造型美观、新颖，还要有一定的吉祥寓意，并能向同学介绍设计创意。“我会评价”确立评价要点，引导学生有目的的自评和互评。

学生分析：

五年级学生具备了一定的动手制作能力，能够自主探究学习春节、元宵节的传统节日文化及习俗，对结构造型和装饰元素有一定的制作能力。扎花灯综合了学生的设计、制作能力，学生对于制作类课程兴趣浓厚。

我的思考：

扎花灯作为设计应用领域的课程，同时也要求学生具备一定动手制作能力，从制作花灯到设计装饰图案，是一个比较综合的学习过程。学生的动手能力直接影响到后期的花灯装饰效果，在前期的学习活动中，快速设计制作的环节，也是非常必要的。

教学目标

教学目标：

1.知识与技能：了解花灯的相关知识，学习简单的花灯制作方法。能够选择材料制作一个美观、新颖的花灯作品，培养设计能力和动手制作能力。

2.过程与方法：在观察和对比中，发现不同的造型特点；在自主探究的过程中了花灯的文化及吉祥寓意；通过教师的示范，学习巧用材料进行花灯设计。

3.情感、态度和价值观：在花灯的设计制作过程中，逐步培养学生热爱生活，热爱传统文化的情感。

教学重点：花灯的造型设计，制作方法，装饰图案的应用。

教学难点：巧用材料进行花灯的造型设计。

教学过程

导入课题

1.师：播放花灯短片，提出思考问题：你了解花灯吗，见过哪些类型的花灯？他的形状样式各有什么特点？

生：学生带问题观看视频，初步总结花灯的类型及样式特点。

小结：花灯从样式上可以分为：传统花灯，现代花灯。传统的宫廷花灯都是规则的八角、六角、四角型，材料以纸和绢为主；现代花灯则造型多变丰富多变，材料使用的也及其的广泛。

板书： 传统花灯：八角、六角、四角等规则几何形