五年级下册《3. 扎花灯》优秀教案

五年级下册《3. 扎花灯》优秀教案

教学基本信息 课题 《扎花灯》 学科 美术 学段 高年级段 年级 五年级 相关

领域 设计﹒应用 教材 书名：北京市义务教育课程改革试验教材 出版社：人民美术出版社出版日期：2015年 美术五年级（下册） 第3课

1、指导思想与理论依据 本节课属于“设计应用”领域课程。教学设计以发展为本，以学生为教学主体，以学生实践训练为教学主线，以学生能熟练应用所学知识技能解决实际问题为教学目标，启发引导学生自主、合作、探究学习。不但要使学生掌握知识和技能，更要让学生体验学习过程，掌握学习方法。本课着力体现以下基本理念：（1）激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生的情操。在查找春节、元宵节的相关资料的过程中，了解我国传统的节日文化。目的在于引导学生了解我国传统的民俗文化和民间工艺。(2)发展学生的感知能力和形象思维能力。（3）促进学生的个性形成和全面发展。注重学习过程性的评价。采用小组合作及探究的学习方式，给学生提供宽松的空间。（4）教师示范直观，增强视觉效果，给学生制作打下基础。（5）让学生充分感受各种材料的特性，再根据一定的意图选择媒材，通过合理使用工具和制作方法，进行设计和制作活动，从中体验设计、制作的过程，培养创新意识和创造能力。 2、教学背景分析 教材分析：《美术课程标准》的课程设计思路明确指出：“设计应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。因此，本课就是要让学生充分感受各种材料的特性的基础上，再根据一定的意图选择媒材，通过合理使用工具和制作方法，进行设计和制作活动，从中体验设计、制作的过程，培养创新意识和创造能力。

学生情况：刚刚告别寒假，学生重新回到学校开始了新学期的学习，但他们依然沉浸在春节、元宵节的热闹当中，对这些中华民族最重要的节日依然记忆鲜活、意犹未尽，而且对以往所未知的相关习俗也有了新的了解，尤其是孩子们最喜欢的玩具和节目之一——元宵节的花灯。这时如果能够亲手制作一个好看的花灯，对他们来说是一件极其有趣、有益的事。这一阶段的学生喜玩、擅玩，生性活泼，动手能力强，对手工制作充满兴趣，但对花灯这种传统工艺的制作过程却不知不熟、不精不透，对其中的小技巧、小窍门没有直观的认识。这是在教学中值得注意的地方，需要教师投入更多的思考来探究解决的策略。 3、教学目标（含重、难点） 1、知识与技能：了解花灯的相关知识，学习简单的花灯设计制作方法。能选择恰当的材料设计制作一件美观、新颖的花灯作品，并能用语言描述花灯的寓意，培养设计能力和动手操作能力。

2、过程方法：（1）在观察对比的过程中，感受花灯的不同造型与寓意。

（2）通过教师直观的演示，引导学生学习巧用材料进行花灯造型设计的方法。

3、情感、态度和价值观：学生在学习花灯知识及花灯的设计制作过程中，逐步养成热爱生活、热爱民族传统文化化的情感。

教学重难点：

教学重点：学习选择合适的材料和造型方法设计制作花灯。

教学难点：如何巧用材料进行花灯的造型设计。 4、教学流程示意图

（“灯笼黄”第四代传承人）

马海杰

（骨架、灯面、灯穗、） （捆扎的方法） (剪贴、绘画)

5、教学过程

教学

程序

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

课前

5分钟

教师布置学生在课前搜集的花灯相关的材料。

同学们，今天的课前五分钟，老师邀请大家和我一起赏花灯，有请我们的小讲解员小讲解员介绍:

元宵节的历史

花灯的文化