五年级下册《10. 生活中的标志》优秀教案

五年级下册《10. 生活中的标志》优秀教案

五年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。 教学目标 教学目标：

1.知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识， 能够明白标志在生活中具有重要作用。

2.能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。

3.情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。

教学重点：

通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。

教学难点：

在此理解的基础上自主进行标志设计。

教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 导入新课 1.看一看，猜一猜：?

请同学们看大屏幕，多媒体展示教师拍摄的美国加州标志的照片。哪位同学可以说说你看懂了什么？

教师根据学生的回答小结：重点强调一下标志的特点，标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。我们还发现标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。

下面我们来学习第10课生活中的标志。

板书课题：生活中的标志 学生回答。

学生认识标志及特点。

明确学习内容。 看一看，猜一猜，这一环节的设计，是引导学生从形象认识导入，增强趣味性和直观性，便于本课知识的理解和掌握。 幻灯片 2分钟 讲授新知 1.标志的分类和功能 ：

在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。同学们你还知道哪些常用标志呢？我们来看看大屏幕，你来说一说它们各自起什么作用？

（1）包括团体标志、企业标志、活动标志、商用标志、个人标志、公共标志。政府机构、组织、城市、国徽等都属于团体标志。企业标志，毋庸置疑，可以区别不同产品的制造商，代表企业形象。活动标志，就很简单了，比如重大的会议，重要的活动标志。商用标志，也就是我们经常见到的商品的商标。个人标志比如个人的印章。公共标志也就是我们日常生活中，在公共场所中见到的各种引导性标志，比如道路指示标志等。

（2）标志的基本功能:指示功能、识别功能、象征功能。

2.分析、欣赏图例（课件出示） ，归纳总结设计特点

（1）标志制图法

我们看到很多标志的设计草稿图，大多数的都是用圆或者辅助线来帮助设计，其实这些圆或者辅助线是基于什么画出来的，里面有什么数学逻辑，这样做的目的是什么?

标志制图法，通过精确的几何数据获得一个标准的标志图形。便于定义标志图形的生成，以及便于精确复制。

在设计界的手工作业时代，标志精确复制要用到两种制图办法，一是方格制图法：画很多方格子，界定出标志在每个格子里的图形的样子，依此为标准样本。要放大标志的话，就画一个大的格子来复制。很多民间艺人依然沿用类似方法，比如唐卡的绘制。

第二种是曲线几何制图法:通过不同的圆相切，获得标志的各处曲线、弧度和转折数据，并证明这些数据的必要性和合理性。比如苹果logo，缺口、叶子、上端凸起和下端凹进，相应圆形直径是一致的。

（2）教师引导，自主学习课本内容（欣赏分析中国银行标志的设计特点）