人美版(杨力主编)六年级上册《4. 风筝》优秀教案设计

人美版(杨力主编)六年级上册《4. 风筝》优秀教案设计

本课引导学生关注国家非物质文化遗产，了解和学习中国传统技艺，在整个过程中感受民间艺术的价值和魅力，提高学生对传统美术的认识和兴趣，提升核心主义价值观。

理论依据：

以建构主义学生观为理论依据，在学习过程中强调以学生为中心，学生是认知的主体，学习是学生自主建构知识的过程。基于这样的教育理论，认真发展、分析学生现有的设计知识与技能基础，制定最适合本课学生的目标、学习的过程与方法，实现学生情感、态度与价值观的提升。 教学背景分析 教学内容：

本课属于“设计·应用”领域，建立在前两个学段设计课程基础之上，民间传统艺术设计课程由浅入深，从教材体系上看本课教学主题，可以概括出纵横两条基本主线。第一条是民间传统设计系列贯穿的纵线体系，由第一学段《多彩的挂饰》、《百变团花》、，第二学段《巧用对称形》、《秸秆造型》、《剪挂笺 过新年》、《虎头装饰》的传统民间艺术的设计应用课程为依托，从学习、了解传统艺术造型特色和色彩特点，到设计和实践民间传统艺术的应用，建构起六年级上册《风筝 》设计应用课。第二条是本册跨领域单元式横向体系，与第2课《画皮影 》、第7课《民间泥塑 》同属民间、民族文化内容，并为六年级下册《吉祥图案》等传统文化课程奠定基础。当然学生设计应用能力的建构必然还有其背后的暗线，就是建立在前两个学段基础之上的美术综合能力和审美素养。

学生情况：

本课程为美术学习的第三学段，六年级学生思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，力求表现的更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象。通过前两个学段的学习基础，该学段学生已具备设计、创作、装饰等多项技能。能通过小组合作、探究、观察、讨论、表述等主动构建知识的学习方法，设计风筝、装饰风筝。本课学生将运用已有设计知识与技能，通过知识的正向迁徙，进一步提高设计的意识与能力，培养学生对传统美术的兴趣和热爱，关注国家非物质文化遗产的传承，提升核心主义价值观。

技术准备：

教师准备：多媒体，风筝范画，漏印工具和材料

学生准备：课前调查吉祥图案寓意资料，空白风筝，绘画工具

教学目标(内容框架) 教学目标

知识与技能：

初步了解中国风筝的传统文化，学习设计绘制图案装饰风筝。

过程与方法：

学生以个人或小组合作的学习方式，通过学习风筝的吉祥图案寓意，及用拓印方法绘制，提升对传统文化知识的认识和兴趣，提高动手能力，拓展创新思维。

情感、态度和价值观：

激发学生对祖国传统文化的学习兴趣，培养学生对优秀民间文化的热爱之情，以及继承和发扬祖国优秀民间传统文化的态度，提升核心主义价值观。

2.教学重点

欣赏、感知风筝的历史和文化内涵，了解风筝图案寓意，体会设计、绘制风筝的乐趣。

3.教学难点

装饰美观的吉祥纹样及寓意。

教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 情境导入 1.教师播放春天的图片，用优美的语言描述春天。提问：春天天空的颜色。

2.教师引导天空是五颜六色的，引出课题——《风筝》。

学生思考回答

通过教师提出与学生不同的意见，引起学生好奇心，引出设计放飞风筝，提高学生学习兴趣。

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