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六年级上册美术《15. 中国画——山水画法》精品课教案
党的十九大报告提出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“核心素养”则是实现党的“立德树人”教育方针与学科具体教学实践过渡的中间层次。
关于核心素养,它在概念提出之前就已经存在了,台湾的教育家这样说:“不要给孩子背不动的书包,而要给孩子带的走的能力”。而我认为这个带的走的能力就是指核心素养。
基于学科核心素养的美术教学就是要在现实情境中去引导学生去发现问题,明确任务、以自主、合作、研究等方式去获取知识技能,将知识技能加以运用来解决问题、完成任务。
二、教材分析
五年级下册《中国画——树的画法》、本册《中国画——建筑画法》与本课的《中国画——山水画法》成为了一个山水画单元。本课属于“造型.表现”领域。通过欣赏名家山水画,了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造。使学生能够用笔墨大胆的去表达自己的感受。
三、学情分析
六级学生对于中国山水画有一定的认知,能够做到对美术作品进行评述,发表自己的感悟与审美体验。学生对中锋、侧锋用笔,浓、淡、干、湿用墨等方法已经有所了解,但学生们缺少笔墨方面的基本功,在造型表现时,要鼓励学生大胆落墨表现,不要拘泥于太多的专业技法,强调学习的经验化。基于品读诗词之美的情境中,提出如何诗画交融,通过学生以往的中国画知识技能,探究赏析名家作品,完成教学任务,只有这样才能激发学生学习传统绘画艺术的热情。
四、教学目标
1、了解中国写意画——山水的基本表现方法。
2、通过学生观察分析、尝试体验等学习过程和教师示范,了解写意国画——山水的表现方法。
3、通过欣赏国画家的作品,体验笔墨情趣;激发学生学习中国画的兴趣,为学生搭建继承中国传统文化的阶梯。
五、教学重难点
教学重点:
初步了解并体验中国写意画山水的表现方法。
教学难点:
通过中国画笔墨表现富有意境的山水作品。
六、教学方法
本课运用讲授法、探究法、引导法、观察演示等方法帮助学生掌握本课的知识,解决本课重难点。
课前为学生提供绘画参考图片,以组为单位进行分发。
七、教学过程
一、情境导入
“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝”今天正是二十四节气的“小雪”。小雪时节,冰雪封地天气寒。在这寒江之上一老翁独自垂钓。这就是柳宗元《江雪》诗中描绘的情景。南宋绘画大师马远的《寒江独钓图》则与此诗达到了诗画交融的最佳境界。
[设计意图] 通过诗词导入,使学生在感受诗词魅力的同时更容易进入诗情画意的情境中。
今天,我们就一起学习新的一课《中国画——山水画法》板书
二、学习新知