一年级上册美术《8. 奇妙的撕纸》精品课教案

一年级上册美术《8. 奇妙的撕纸》精品课教案

第8课 《奇妙的撕纸》教学设计

一、教材分析：

教材紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

撕纸画是以薄纸为材料，以手为工具撕出所需形象，再组合、拼贴而成的画面。撕纸画取材方便、制作简便，操作起来安全有趣，容易得到意想不到的效果和激发学生的兴趣爱好，深受一年级的小学生喜爱。撕纸与剪纸的艺术效果截然不同，撕出来的线条毛糙、稚拙，给人以纯真、质朴、豪放的美感，所表现事物的神情、形态，似是而非，耐人寻味。

教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”撕纸活动是以技能学习为主的活动，可以锻炼孩子眼、脑、手的协调能力，可促进儿童手部肌肉群的发育和灵活性，刺激学生心智的发展。撕纸教学粗略看似非常简易，不动用工具，凭手去撕一撕就是，但如果手、眼、脑未能协调配合，注意力不高度集中，粗心浮躁，就很难达到满意的效果。因此，撕纸对提高儿童的智力因素和非智力因素都有益处。

撕纸画可以是单色的，也可以是多种颜色的，还可以选择带有肌理纹样的纸张进行创作（如：旧挂历纸、旧广告纸等）。这活动主要让学生抓住事物的形状特点，把握物体外形轮廓，直接整体地撕出物体图形。教材中呈现了三幅对撕纸方法的提示图，体现出撕纸的方法及步骤：手指靠近更好撕,先撕大形状，再撕小形状。教师要清晰示范撕的方法，提示学生仔细观察：双手配合，大拇指和食指将纸掐紧，大拇指的指甲互相靠拢，边撕边移动。提示学生要先将物体的大体形状撕出来，再进行细处的修饰。

本课撕纸画属于有意撕纸类型，不是随意乱撕，而要服从预定的要求—总体面积大小、形状等等。教材设置了针对性的小训练，让学生动脑筋琢磨并练习怎样控制撕纸的方向，从而能撕出令人满意的形象。

二、学生情况分析：

该年级段学生刚进小学校园,注意力集中时间较短，活泼好动，好奇心重，教师应加强学生行为习惯的养成教育为重点，结合游戏，讲故事等方法来吸引他们的注意力。该年龄段学生十分喜爱各类美术活动，想象力丰富、大胆、对形、线、色的认识感性、真诚，是儿童画表现的黄金时期，在手工制作活动中，技能运用有限但是造型稚拙别有情趣。本课学习内容丰富，活动形式多样，造型表现性强。注重营造美术学习过程的情绪性。教师根据教材努力创设适合学生口味的教学情境，使学生在感受、体验和探究的过程中始终保持浓厚的学习兴趣，促使学生主动地投入学习。

三、教学目标：

1、学习有意撕纸的基本方法，认识并巧用撕贴材料。

2、小组合作创作一幅撕纸画。

3、体验有意撕纸的乐趣，培养爱护环境的好习惯。

四、教学思路：

低年级段孩子手的肌肉并未发育成熟，所以在本课教学中，教师要从学生的年龄特征和生理特征出发，尽可能提供轻松愉快的环境，让孩子积极、大胆得创造，不必过于要求纸形的“像与不像”。

教学课程设置如下：创造情境——方法探究——自主创作——展评拓展。

教师根据一年级学生的特点，故事创设情境，在欣赏各种恐龙和植物形象的撕纸造型过程中，让学生领略到撕纸的魅力。再进一步过度到撕纸方法探究。

在方法研究中教师要清晰示范撕纸的方法，并选择特征明显的长颈鹿，掌握撕纸的技能和举一反三的能力。

整个课程设置从头到尾围绕着撕纸这个主题进行，以主题故事的形式体现。

五、教学重点：学习有意撕纸的基本方法。

六、教学难点：小组合作巧用撕贴材料创作一幅撕纸画。

七、教学准备：蜡光纸、报纸、彩色卡纸、胶棒、教师范画、教学课件。

八、教学过程：

课目

奇妙的撕纸