湘美版三年级下册美术《13. 农家乐》优秀教学设计

湘美版三年级下册美术《13. 农家乐》优秀教学设计

如何能立足学情，让学生有感而发地参与教学并进行创作表现呢？《课标》（2011版）指出：为激发学生学习的兴趣，美术教学应结合学生原有的生活经验，积极开发地方美术课程资源。因此，我因地制宜，充分挖掘泉州沿海的地域特点，以独具特色的蟳埔渔村这一资源展开教学。针对渔民劳作时的动态这一教学难点，我制作了活动的小纸人帮助学生观察、分析，并设计了模仿、拼摆，探究、赏析等环节让学生在活动中体验渔民劳作时的场景，以期在整个学习过程既培养学生热爱家乡、热爱生活的优良品德，又提高学生图像识读、美术表现的素养。

【学情分析】

三年级的学生好奇心重、表现欲强，对于美术有着浓厚的兴趣。他们虽然已经掌握一定的绘画技巧，但是对于人物动态的表现还不擅长。因此需要教师引导观察，演示技法，树立其学习的自信心，鼓励其大胆落笔。

【教学目标】

1.初步了解渔民劳作时的动态特征，用色彩作画的方式表现人物的动态。

2.通过观察、模仿渔民劳作的动态，以合作的方式参与教学，并独立完成习作创作。

3.体会渔村劳动者的艰辛和快乐，发现劳动美，珍惜来之不易的生活，培养学生热爱家乡，热爱生活的优良品德。

【教学重难点】

教学重点:用色彩作画的方法表现渔村劳动者，初步感受鲟埔渔村的风土人情。

教学难点: 渔村人物劳作时的动态表现。

【教学准备】

教具：课件、纸偶、微课、宣纸、水粉笔、小水桶、调色盘

学具：水粉笔、小水桶、报纸、调色盘、固体胶

【教学过程】

组织教学，谈话导入

1.组织教学，师生问好。

2.观看视频，情境导入。

小结：泉州是海上丝绸之路的起点，这里有着许多渔村。今天就让我们走进鲟埔，去体验渔民劳动的生活乐趣。（板书课题 ）

【设计意图】以轻松的谈话方式，拉近师生间的距离，使学生在不知不觉中参与本次的学习。

二、观看视频，创设情境

1.观看视频，初步感受鲟埔文化。

2.交流分享，引导了解鲟埔文化。

【设计意图】以蚵壳厝、簪花围、鲟埔服饰在课堂中营造鲟埔氛围，并以简介鲟埔的视频为媒，在师生交流、生生分享中，唤起学生有关鲟埔文化的记忆，进一步了解鲟埔文化，为后面的渔民劳作的动态创作创设了有效的教学情境。

三、体验探究，画出劳作动态骨式

1.播放《庄阿姨的一天》视频，感受渔民的勤劳艰辛。