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二年级下册美术《18 潺潺的小溪水》精品课教案
3.情感态度与价值观：进一步培养学生对大自然的热爱之情。
三、学习者特征分析 乡镇学校的大部分同学都有亲近自然，感受自然的经历，所以不少学生都感受过小溪水的清澈秀美，并且低年级小学生富于想象、善于模仿，因此，他们能更好的用线条表现小溪水的流动变化。
四、教学策略选择与设计 我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，因此我主要采用“引导”、“启发”的方式，循序渐进，让学生都能参与其中。低年级小朋友理解能力有限，所以教学过程中我运用对比等方法，让学生学会观察比较，使问题更容易理解和解决。在教学过程中，互动必不可少，一方面，能使低年级小朋友的注意力更加集中，对知识产生兴趣；另一方面，学生在轻松的课堂氛围中学习知识更加有效。
五、教学重点及难点 重点：结合水中与岸边的景色，组织线条的方向及疏密变化，合理完成构图。
难点：画出小溪的特征及对美的感受。
六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 师：让我们先来闭上眼睛听一段美妙的声音。（播放器放音乐）
这是什么声音？是大海的声音还是小溪水的声音？（小溪水）
师：没错，清脆动听的小溪水穿流在山间、树林，潺潺的向前流淌着。
师：你们认识这个字么？（潺chán）
这个字读chán，意思是水缓缓流动的样子。
师：现在我就带你们一起去看一看，感受大自然潺潺的小溪水。
闭眼，聆听感受小溪水的声音。
认识“潺”字。
辨音感受。
（辨音导入，让学生能直观感受小溪水的清脆动听。）
1.播放大自然中小溪水的图片。（多媒体）
师：欣赏之后谁来说一说这些小溪水是怎么流的？（抽生）
师总结：有的小溪水从高处留下来有落差，水流急。有的小溪水流过水面宽地势平坦的地方，所以水流的很缓慢。
师：那我们怎样用线条来表现水流的急缓呢？（抽生分别表现水流急缓）
师小结：通过他们的线条你有感受到小溪水的急缓吗？那么该怎样表现呢？水流急线条密、直一些，水流缓线条疏一些弯曲一些。（示范）
学生欣赏图片后思考溪水是怎么流的。
抽生分别在黑板上用线条画出他们认为水流急和缓的样子。
二、欣赏探究。（1.通过欣赏图片，思考小溪水流动的特点，从抽生表现溪水急缓再到教师示范总结，循序渐进的过程中探究出线条疏密、曲直变化的表现方法。）
2.欣赏画家作品。（多媒体）
师：我们看一下画家画的小溪水，他的线条有疏有密，有粗有细，有长有短，有曲有直，变化很丰富。