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浙人美版三年级上册《热爱祖国优秀传统艺术：陶器》优秀教案设计
以5000年前分类细致的“良渚陶器”为文化载体，展开对陶器的造型功能研究，明白陶器与生活的密切关系。
学习考古研究方法，通过对陶瓷碎片的器型还原、良渚古陶的功能猜想等学习活动，培养逆向思维和自主探究的学习能力。
通过对良渚古陶的赏析，体会古代良渚人的巧妙设计，感受5000年前的文明程度。
教学重点：学习考古研究方法，尝试从陶器碎片出发研究陶器大小、材质、造型等等。
教学难点：探究良渚陶器不同器型的实用性，理解造型设计的重要。
课前学习：考古知识、陶的由来（网页、视频）
过程预设：
课前谈话——介绍良渚、谈谈对考古的了解
良渚：美丽的水边——长江下游 环太湖流域（地域）
考古的意义：以小见大，还原历史。
从小小的碎片还原古代良渚人的生活图景（5000年文明）
【考古】陶瓷碎片——测量、器型还原（基本型—基本功能）
学习考古研究方法：收集遗存—整理遗存—解释遗存
引导四人小组分工及方法（观察员、测量员、绘图员、记录员）
分组学习活动：根据陶片还原器型，完成学习单
学生展示汇报：碎片（材质大小重量外形）—整型（罐壶盆）—用途（盛物盛水）
实物展示：韩瓶（行军打仗随行壶）、良渚陶鼎足碎片（神秘的“特殊部件”）
【欣赏】良渚古陶——想见良渚人的生活（功能细分）
局部图示“特殊部件”（足、耳、嘴、把、托）
——你觉得它有何作用，可安装在器皿的哪个部位？安装几个？
分组学习活动：小组讨论，在还原的器型基础上添画“神秘部件”。
共同分析：揭晓各部位对应的良渚陶器（图示：局部→整体），生分析，师补充。
（1）三足：位置（底部）—形状（鳍/T/锥、高）—作用（支撑加热）——鼎、盉、鬶
（2）对耳：位置（口部）—形状（圆、中空）—作用（穿绳：打水携带）——壶、罐
（3）嘴：位置（口部）—形状（弧形、尖长）—作用（流：液体）——杯