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2．在阅读文章的过程中理解并掌握词组：be careful (not) to do sth., force sb. to do sth., get mad, as soon as, make sb. do sth., be surprised to do sth.。
二、过程与方法(Ability aims)
1．通过本堂阅读训练，学生分析文章结构，提高针对具体问题寻找细节获取有效信息，运用阅读技巧完成阅读任务。
2．通过本堂学习，学生进一步复习利用情态动词should/ shouldn’t/ must/ mustn’t/ had better /had better not 提建议的说法。
3．通过本课对健康饮食的谈论，学生了解健康饮食的重要性，能利用情态动词对健康饮食提出建议并合理设计食谱。
三、情感态度与价值观(Emotion aims)
1．通过对健康饮食的谈论，引起学生对健康饮食的重视。
2．通过本课的学习，让学生对周围的人更加关心，能对他人不健康的饮食习惯提出建议。3．教学重点、难点分析1．学习有关食物的词汇及文中的新词组。
2．复习利用情态动词should/ shouldn’t/ must/ mustn’t/ had better /had better not 提建议的说法。
3．学生学会分析文章结构，提高针对具体问题寻找细节获取有效信息技巧。4．教学过程设计Step 1 Warming-up (时间1分钟)
Show a video to arouse the interest of learning.
2．Lead to the topic of this lesson to learn more about food and healthy eating.
【教师主要活动】播放美食的视频，导入本课的学习。
【学生主要活动】观看视频，师生间进行简单的应答。
【设计意图】创设情境，有效利用这一环节激发学生学习兴趣，自然而顺利进入本课与食物有关的情境，与本课的主题“健康饮食”相呼应。
Step 2 Pre-reading (时间3分钟)
1．Show the pictures of food the students learnt in Grade 7, the students tell the names of foods.
2．Show the foods and the students tell the new words of foods. Then read them twice.
【教师主要活动】呈现图片，引导学生快速说出相应的食物词汇。
【学生主要活动】 看图片，快速说出食物的词汇。
【设计意图】 在课前已将新的食物词汇学完，在本课上简单复习食物词汇为接下来的阅读扫清词汇障碍。
Step 3 While-reading (时间15分钟)
Listen to 1a and fill in the blanks.
Kid
Problem
Kangkang
?When he was a child, he ate too much salt and __1___.
Maria
?Her ___2___were too weak so she can’t eat too much candy or ice cream.
Jane