五年级上册《13 西湖十景》优秀教案

五年级上册《13 西湖十景》优秀教案

对于绘画技法课的教学，学生画具的准备齐全与否，很大程度上影响课堂教学活动学生的参与度和作业效果。因此，利用课间休息的时间，我安排组长快速地分发好美术课本和水彩纸（每人2张），督促学生准备好水，挤好水彩颜料，并将画具整齐地摆放在桌面的上方。伴随“苏堤春晓”轻柔悦耳乐曲，使学生以良好的学习状态进入美术课堂。

二、以欣赏导入，多方位领略西湖秀丽的景色。

师：“上有天堂，下有苏杭”，今天这节课先请大家观看一段视频《美丽的西湖风光》（2′48〞），用心去感受杭州西湖的别样风采。

学生很专注地看录像，教师结合画面作简要解说：“杭州因美丽的西湖而闻名于世。西湖，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在大地上，三面云山，中涵碧水，西湖景区面积60平方公里，其中湖面为5.68平方公里。美丽的西湖十景有苏堤春晓、三潭印月、平湖秋月、柳浪闻莺……，西湖美景带给你赏心悦目的感觉。”由此导出课题《美丽的西湖》。

【设计意图】以简短生动的视频导入，直观形象，让学生从视觉、听觉多感官体验西湖的美，激发学习兴趣，切入课题。

三、感受西湖的秀美景色与文化内涵。

1.欣赏西湖春、夏、秋、冬、晨、暮、雨、雾的图片，加深对西湖的印象。

师：阳春三月，莺飞草长，苏堤白堤，桃柳夹岸。夏日里绿萌环抱，山色葱茏，十里荷花，清翠欲滴。秋天的西湖梧桐树叶黄了，在落日的余晖里洒满金色。冬日西湖飞雪连天，银装素裹，断桥残雪，《白蛇传》中白娘子和许仙的神话故事就发生在这里。晨昏雨雾，不同气象的西湖变幻着不一样的景致。

学生欣赏图片之后，对西湖有了进一步的认识。这时，教师因势利导，提出问题：从图像的欣赏中你喜欢什么时候的西湖景色？它具有怎样的美？

要想山区的孩子切确地用词语表达对西湖美的感受，会有一定的难度。因此，我在幻灯片页面中出示两组词语：淡雅、秀丽、恬静\浓艳、粗犷、豪放，并问学生：“哪一组词语适宜表达西湖的美?”

于是,学生不约而同的回答：“淡雅、秀丽、恬静。”

【设计意图】以静止的图片加深视觉的感受，西湖的季节特征和天气变化所表现出来的画面美感要比介绍西湖十景会让学生更有感触。这也为学生课堂水彩创作“西湖·印象”做好铺垫。

2、出示雨西湖、晴西湖的图片，请学生谈谈“看到这样的景色你会想到哪首赞誉西湖的诗句？”

学生讨论并回答。

生1：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

生2：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

教师小结：西湖是一首诗，一幅天然的图画，一曲旋律优美的轻音乐。

【设计意图】文学与艺术是紧密相连的，通过启发引导学生看图联想诗词，有助于提高学生的“读图”能力和对西湖文化内涵的理解，把美术学习上升到文化层面。

四、亲近水彩画，学会表现西湖美。

1．教师过渡：西湖的秀美又是怎样用画笔来描绘的？今天老师带来了一张表现西湖的水彩画，请同学们仔细看看。这时，我拿出水彩范画，走近学生，教室一下子热闹起来。

有几个同学大胆地问：“老师，这是假的吧。”

“老师，这是你画的吗？画得真好。”

“真漂亮！”

看着学生一双双求知若渴的眼睛，充满了敬佩，心中蓦然升起一种当美术教师的幸福感。

我微笑地说：“同学们，这张水彩画确实是老师画的。所谓水彩画是用水调和水彩颜料在纸上所作的绘画。它具有轻快、淡雅、朦胧、滋润的特点。就象美丽的西湖带给你的感觉。”