浙人美版六年级上册《10 流动的风景线》优秀教案设计

浙人美版六年级上册《10 流动的风景线》优秀教案设计

二、新授知识，拓展教学：

①早上坐公交车时，我看到了一辆车从我面前驶过，让我印象深刻，过目不忘。我们来看一下吧。不知你们有没有看清楚呢？再来一遍吧！你看到了啥呢？对，可口可乐的广告！那是什么让你过目不忘记忆犹新呢？

1、色彩——红白的色彩对比碰撞出了不一样的火花

2、主体——车身上装满了可乐，让我垂涎三尺，很好的交代了主体，使主体突出

3、构思——用手撕开一角，让我好像伸手取一罐来喝

设计真是有意思，坐车的劳顿瞬间被抛之脑后

②今天坐第二辆公交车来的时候啊，我又看到了一辆车。可是这车的造型让我着实困惑，里面画了一个导弹。这会是什么广告呀？你们来帮我解惑解惑吧。会不会是卖导弹的呢？

后来经我一打听，询问司机后，他告诉我，他们是报社，是为了体现他们报社突破约束用事实揭穿真相。

广告人真是厉害啊，他们不直接说，让画面的内涵来说话，真了不起。

③今天坐第三辆公交车来的时候啊，还看到了一辆车，这车又在向我们诉说啥内涵故事呢？我们来选一选呗，你觉得它会是什么广告呢？

A 卖陶瓷的 B 卖电视机的 C 卖牙膏的

大家说的都对。这正是广告内涵独到，构思巧妙的精髓所在。

三、教师示范，学生参与：

①看了这么多车身的设计，老师也跃跃欲试了，我就从我们身边的事物出发吧。

②我这里有部手机，这手机该如何设计呀？有啦！我把它剪断吧，贴起来。这构思还不赖吧。可这里很空呀，要不我来贴画吧，让它更有内涵，加“NO”。主体还不够突出，我来加个装饰。哈，这效果是有所不同了，大家能读懂我这个作品的涵义吗？

是的，我们要和手机说“NO”，坚决不做低头族，看来你还是很懂吕老师的想法的呢。是不是很有意思？

四、欣赏图片，深入激趣：

①让我们再来欣赏一些车辆的图片，感受不同的设计内涵。

②看了这么多的图，是不是很想做一回设计师？老师为我们同学们准备了素材框，我们可以从素材框里挑一辆合适大小的车，然后选择适当的装饰进行构思。我们可以用剪贴，添画或剪贴添画的方式来设计。最后将自己的作品贴到老师为你们准备的展板上来，当老师说停的时候，记得及时的停下来哦。下面我们开始设计吧

五、学生创作，教师巡导：

①学生根据要求进行创作。

②教师巡回教室进行指导。

六、作品展示，欣赏评述：

①同学们都已经把自己创意设计的车展示在这条大道上，老师想请同学们来说说，你最欣赏哪一辆或者哪一辆更吸引你的眼球呢？

②下面我们请设计者也来说一说吧。