沪教版一年级上册3 猜冬猜 唱一唱 《摇啊摇》优秀教案设计

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四、知道《摇啊摇》是一首摇篮曲体裁的上海童谣，能用肢体语言表现6/8拍乐曲的韵律感。

【教学重点难点】

● 教学重点

学生能用清晰、标准的上海方言来歌唱《摇啊摇》，并以柔

美的声音表现出摇篮曲风格。

● 教学难点

体验旧时乡土风情的魅力。

【学情分析】

经过近半年的唱游学习，孩子们对学习音乐已有了较浓厚的兴趣。初步掌握了一定的音乐课课堂常规及轻声演唱的方法，能较专心听辨音响，具有初步感知音乐形象及区分音乐情绪的能力及有感情地表现音乐。有参与表演的欲望，能夸张、主动地用肢体语言来表现对音乐的感受，体验音乐的美感。他们爱唱、爱玩、爱表现，乐于与伙伴合作，自主学习和合作创编能力正日趋完善，但还存在着相当一部分学生音不准、节奏感不强等问题，因此平时课中我就较注重通过小组合作形式，以组长轮换制，让每个孩子都参与组长职责，在小组中承担一定角色，扬长补短，相互影响，逐步提高唱、奏、演、创各方面能力。

一（1）班共有36人，男生较多，是整个年段中音乐基础较弱的班级。其中，男生较为调皮，班级的律动能力较弱。现在，大部分学生初步养成了一定的唱游课课堂常规，能较专心听辨音响。但部分男生需要教师不断的提醒和指导，整体音色还须加强。在演唱习惯上，初步养成了“声音轻、表情好、口型圆”的习惯。在目前家常课的音乐学习中，学生已经了解了音有强弱之分，掌握了一些听唱学习的方法。另外，对男生律动的指导以及习惯的培养是该班日常教学中较为重要的内容。

本单元的教学活动是以“快乐”为主题，学生将在各项活动中感受到音乐给人们带来的轻松与快乐。“我快乐”我的理解是让孩子在快乐情感的产生、递进、积淀、宣泄等一系列心理变化过程中愉悦地完成学习任务。就节奏游戏和演唱歌曲两者的内容而言没有任何联系，属于两个独立的个体，但从学生内在情感发展而言却是相辅相成，属于同一源头流淌出来的快乐之泉。所以我以不同的方法引发孩子高兴的学习心情，以不同的手段营造轻松的学习环境。凭借“快乐”这个中心轴，转出快乐的节奏游戏、快乐的童年歌谣两大板块，犹如两幅精致多彩的画面，表达出对快乐童年生活的回忆与热爱

【教学过程】

一、组织教学

（出示媒体：动画四分音符和八分音符）

1、复习律动《走和跑》。（学生即兴听音乐用走或跑律动进教室。）

学生用身体律动感受、体验四分音符与八分音符两种不同音符的时值。 2、师生问好

二、复习主题单元诗《我快乐》

（出示媒体：单元主题诗《我快乐》）

1、生配音乐朗读单元诗，并进行组合表演。

2、师用上海方言再一次朗诵单元主题诗《我快乐》。

（生飞到教师四周，围坐在教师身边。）

3、比较由师生分别朗诵得单元主题诗有何不同？

将学生带入良好的音乐学习状态，进一步点明本单元的主题“我快乐”。

三、导入新授游戏《好朋友接龙》

1、师用不同的节奏喊学生姓名。（全班学生模仿并拍击节奏。）