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（2）能正确区分并运用频率副词always,usually,often和sometimes 。
（3）了解字母s在单词中的发音。
2．能力目标：
（1）学生能够熟练运用日常交际用语及句型谈论自己和别人的周末生活。
（2）学生能够正确区分并运用频率副词always,usually,often和sometimes。
（3）学生能熟练掌握字母s在单词中的发音。
3．情感目标：
⑴ 培养学生在课堂学习中积极参与、乐于探究、敢于表达的品质；
⑵ 培养学生热爱生活、丰富课余生活的良好心态。
4．学习策略目标：
让学生通过课堂评价及时了解并调整自己的学习状况。
四、教学重点
1.能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
2.引导学生在日常交流中能运用所学词汇、短语和句子询问并描述自己及他人的周末安排。
五、教学难点
能运用比较丰富的语言介绍自己和他人的周末活动并完成相应短文的写作。
六．设计理念
根据现代外语教学观和教材编写意图，外语教学强调输入与输出，通常要有一定的输入，学生才能进行有效输出。本课以老师“周末活动”为话题，进入Sound time的学习，通过学生的观察、体验、比较，让学生感知字母S的发音，充分尊重了学生认知水平和已有经验，让学生带着自己的已有经验学习，进一步强化字母S的两种发音，不仅内化了字母的发音而且激发了他们的学习兴趣，新符合课改的精神。因为本课是第四课时，所以更多的关注了语言知识运用的综合性，关注学生所学知识的输出，特别是写的要求，从而让学生的综合运用语言的能力得到充分的发展。
七、教具准备：PPT、图片、课堂作业练习等。
八、教学过程及设计意图
Step 1: Warming up
1.Show the learning aims.
【设计意图】：上课伊始让学生明确课堂学习目标，体现学生作为课堂主体的知情权，从而以更加饱满的精神状态迎接课堂学习。
2.Free talk
T: What do you do at weekends?
S1: I always/usually/often/sometimes……
T: What does he/she do at weekends?
S2：He/She always/usually/often/sometimes……
【设计意图】：四会句型问答，强化记忆，复习动词词组，并训练第三人称单数，营造了很好的课堂教学气氛，也体现英语教学中听说领先，读写后行的原则，为随后而来的Checkout time做准备。
3.Guessing