三年级上册音乐第9课 音乐中的小动物 《欣赏 管弦乐曲《吹口哨的人与狗》》精品课教案

三年级上册音乐第9课 音乐中的小动物 《欣赏 管弦乐曲《吹口哨的人与狗》》精品课教案

一、新的音乐课程标准将“科学探究作为课程改革的突破口”，倡导“以探究性学习”代替传统的继承性学习。课改指出每个学生的学习都是在一定的情境即社会文化背景下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过人际间的协作活动，依据已有的知识和经验主动地加以意义建构。经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法，是探究学习要达到的三个目标。

本课借助数字环境的信息多样性、资源共享性、活动交互性、动态开放性、超文本的结构性，较强的可移植性等优势，将为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具，更有效地改善学习，达到探究学习的三个目标。

二、新课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。 要培养学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题。本课采用课前课中课后都运用在网络移动学习平台中的信息技术互动交流支持下展开教学。【比如微信、百度云上传分享自己喜爱的小狗图片，寻找GIF动态动物图中，学生对本节课即将的开展有着浓厚的期待感和好奇感，在课上非常注意聆听听及对分析与自己课前搜集的信息是否相呼应有着很强的爱好兴趣。课后同学们还在校讯通、微信公众号、口袋助手上完成投票、点评、提交作业、分享资源等深化了课上的学习重点难点掌握及增添了家校互动的学习趣味性。同时也引发了学生对回旋曲结构的音乐作品有“想听”的学习意向】

“让学生带着问题去想象”的方式，从而培养聆听音乐的好习惯。最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐，探究音乐元素变化的形象性，赋予学生对音乐变化的分辨、想象创作思维能力。

教学内容

分析

《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年与小狗》是花城版小学三年级上册音乐教材中的一课。他是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

乐曲用回旋曲式写成。C大调，2/4拍。乐曲前面有一个短小的前奏：它取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入。其它高音乐器为之衬托。由于这里用了许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性。生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情：B段承接A段风格，自然过渡。乐曲的C段转到F大调上，口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏，因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象：再经过一段过门，A段再现，接尾声。

教学目标

【借用移动学习平台【校讯通、qq、微信、百度云、】课前课后互动及课上多种网络资源互动的新型教学模式展开教学】，学生们能对管弦作品学习感兴趣并乐在其中地探究音乐元素

通过聆听，让学生感受、听辨音乐中的形象和音乐特点，并能用语言加以描述。同时能运用【校讯通、微信、qq、百度云等完成课后作业】对课堂上的学习进行反馈；

通过聆听启发学生的音乐想象力，音乐语音表达能力，并能积极参与表现音乐，【利用网络移动学习平台，增加生生、师生课后的交流活动，深化学习要点促进学习兴趣，掌握音乐作品的曲式结构赏析】。

学习目标

判断音乐的曲式结构并加以描述创编。

学情分析

三年级的学生活泼积极，已有一定的音乐知识积累及鉴赏能力。本课遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上，注重引导学生在欣赏中去发掘音乐要素，把听放在了首位。重视学生对音乐实践的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力，根据学生的年龄特征，在每个乐段抓住一两个点让学生去“赏”，最终让学生在愉悦中了解了音乐中的风格形象和音乐特点，体验到音乐的美。

重点、难点

注重聆听，感受乐曲的风格特点、音乐四要素、音乐结构并能用语言加以描述。

教与学的媒体选择

钢琴、投影、苹果手提、PPT软件、优酷视频APP、公众微信校讯通百度云平台互动

课程实施

类型

偏教师课堂讲授类

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偏自主、合作、探究学习类