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花城粤教版四年级下册第7课 环球音乐探宝（三）——-北美洲之行 《观看 《雨中雨》主题歌影像》优秀教案设计
2、认识美国乃至全球的舞王金.凯利。
2、明白电影音乐对人物心情或电影情节的刻画起到的限制或催化作用。
3、尝试创编自己的微歌舞情景表演。
教学重难点：
2、研究并体验电影音乐对人物心情或电影情节所起到的限制和催化作用。
3、尝试参与表演自己的小小微歌舞情景剧。
教学过程：
引入：情景表演“在雨中”。要求学生分小组自导自演。
放下雨的声效音乐和在雨中的一些图片
学生分组研讨并组织表演。
分享表演并研讨表演的灵感来自于什么，在雨中的心情如何？
教师小结：在雨中，我们经历过很多不同的事情，有过很多不同的心情，甚至在同一片雨天下，每个人会有不同的心情体现。
欣赏《雨中曲》的音乐。
播放《雨中曲》音乐给学生欣赏。
提问：请设想在这段音乐里，我们在雨中会是怎样的心情？（愉快）会在雨中做些什么？（玩水、跳舞、爽快的淋雨。。。。。。）
研讨是什么因素限制了我们在雨中的心情和要做的事情？得出结论：音乐限制了我们的心情及要表演的故事情节。明白音乐对人物心情和故事情节的限制作用。
指导创作：分小组尝试创作自己的微情景剧《雨中曲》
分组讨论确定剧情及小组成员各自表演的角色。
放《雨中曲》的音乐作为背景音乐。
分组表演
（选一组不放音乐再表演一次）问题：同样的表演，有音乐和没音乐那个更好？为什么？研讨在表演中，音乐对人物心情和故事情节起到的催化、推进作用。
总结提升：欣赏歌舞电影《雨中曲》电影片段。
1、欣赏歌舞电影《雨中曲》
2、介绍舞王金.凯利（这是四、五十年代好莱坞盛行的歌舞电影。《雨中曲》主角金.凯利，是美国乃至全世界的舞王。他以高超的舞技和演技，深受美国人民的喜爱和尊敬。）
3、与自己的创作做对比，在对比中得到提升，感受歌舞电影的魅力。