冀少版音乐二年级下册第二单元 田野嬉戏 《唱歌 我和小树》优质课教案

冀少版音乐二年级下册第二单元 田野嬉戏 《唱歌 我和小树》优质课教案

【教材分析】

这首乐曲是18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章。顾名思义，乐曲是描写春天的。

乐曲以回旋曲形式写成(A+B+A+C+A+D+A+B`+A+C`+A)。一个主要的主题（即春天的主题在五个插部前后反复出现）。主题华丽洒脱，生气蓬勃，充满了欢快的春天气息，仿佛在欢呼：“春天来了！”在主题的反复之间为五个插部。第一插部表现的是“小鸟唱着欢快之歌来迎春”，独奏小提琴以一连串尖锐的颤音生动地模仿群鸟的啼鸣；第二插部表现“微风轻拂清泉，泉水叮咚流淌”，独奏小提琴和全体小提琴奏出连续不断的十六分音符来表现这诗意的意境；第三插部表现的是“天空乌云笼罩，电光闪闪，雷声怒号”，乐队低沉的三十二分音符同音反复和独奏小提琴一连串三连音栩栩如生地勾画了电闪雷鸣的情景；第四插部是第一插部的再现，表现的是“雷鸣电闪转迅即逝，鸟儿重又婉转歌唱”；第五插部是第二插部的再现，又见泉水叮咚流淌。这些插部采用了早期音乐中朴素的标题音乐造型手法，使人如沐习习春风，如感潺潺泉水，更可听到小鸟的歌唱，隐约可闻远方的隆隆春雷。

整首乐曲表现出了春天的美好以及人们无限欢欣愉悦的心情。

【学情分析】

本课的教学对象是小学三年级的学生，随着他们生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造能力也增强了，好奇心强、善于表现，仍然以形象思维为主，渴望以独特的方式参与音乐实践活动。教学中创设形式多样的音乐学习活动，给学生提供了多方面参与活动的机会，引导学生在听、唱、辨、演、贴等活动中感受音乐表现出的春天的美好，充分调动学生主动性和积极性，在潜移默化中受到熏陶。

【教学理念】

运用“以审美为核心，以兴趣爱好为动力；面向全体学生，注重个性发展；强调音乐实践，鼓励音乐创造”等教学理念，结合发展性教学评价的实施与探索，用学生喜爱的“春姑娘”作为情景贯穿始终，从音乐主题的导入，指导学生由浅入深地感受音乐、理解音乐、创造音乐、表现音乐。

【教学目标】

1．情感态度与价值观：体验、聆听小提琴协奏曲《春》，感受乐曲所表现的春的意境，培养对大自然的赞美之情。

2．过程与方法：采用情景式教学方法，在聆听、模唱、创编、游戏、表演等音乐实践活动中感受体验音乐。

3．知识与技能：引导学生采用不同的方式体验音乐情绪、表达音乐形象；用跳跃欢快的声音哼唱主题旋律；鼓励学生用相应的动作表现音乐旋律的变化；用游戏的方式认识“回旋曲”；鼓励学生创编表演，培养创造力和表现力，树立自信心。

【教学重点】

听辨乐曲的主题，感受乐曲所表现的春的意境。

【教学难点】

能记住和哼唱小提琴协奏曲《春》的主题；认识“回旋曲式”结构。

【教学课时】

一课时

【教学准备】

多媒体、卡片、串铃、手鼓、三角铁、彩带、课件等

【教学过程】

一、情景导入

师：今天老师带来了两位新朋友。看！他们是谁？ （课件出示春姑娘和小提琴）你们会拉小提琴吗？春姑娘会哦，她现在就要为我们演奏一曲，你能从春姑娘的音乐声中感受到什么？

【设计意图】三年级的学生形象思维强，而抽象思维比较弱，如果死板的介绍音乐导入，学生很快就失去学习的兴趣和耐心，因此采用了与他们生活经验贴近的直观导入教学法和创设情境教学法，潜移默化的使学生从看和听中了解今天学习的内容是与春和小提琴有关，而且快速地导入到难点主题旋律的学习中。

二、聆听主部音乐