冀少版音乐三年级上册第一单元 亲亲祖国 《活动 颂祖国》优质课教案

冀少版音乐三年级上册第一单元 亲亲祖国 《活动 颂祖国》优质课教案

另外，课标中还提出了教学中应注意的问题：遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。所以我将授课地点改在音乐教室，没有用多媒体课件。除去客观原因，我这样设计是想充分发挥音乐是聆听的艺术这一特性，培养学生对音乐本体的感受。这正与课标所强调的内容相符合。

我在教学设计中还注意了重视教学目标的设计与整合，积极引导学生进行音乐实践活动。合理运用现代教学技术手段，根据我校学生的实际情况因地制宜实施课程标准。我这一课的教学设计努力贴合课标，认真加强自身修养和专业素质学习，希望可以向大家呈现出一份满意的答卷！

二、教材分析

《颂祖国》是本册书第一单元的一节以音乐活动为主的综合课。歌曲是一首维吾尔族民歌，为四二拍，一段体结构。全曲由三个乐句组成，曲调欢快、明朗，歌词寓意深刻，描绘了中国共产党的领导下，全国各族人民的幸福生活。这一课是第一单元《亲亲祖国》的重点内容，在本册书中作为音乐活动能力的训练也是比较重要的。

三、学生情况分析

三年二班的学生经过多节公开课的训练，整体素质相对较好。全班的音准好，声音比较整齐。每个组长的音乐能力都很强，其中一些女孩子善于舞蹈，象张辰宇这样的男生演唱是强项。所以，我为他们班又重新设计了《颂祖国》这一课。

针对这个班，我提出了一些稍有难度的问题，设计了一些更深入的练习。比如：直接看谱面，说说你从中获得了哪些信息；连续击打常见节奏型为老师的清唱伴奏；让学生在听过几遍歌曲后自己按节奏读歌词；在伴奏中用到节奏型而不是单一的击打；学生自己归纳总结本节课内容等。

我这样做是想对他们进行更高更深层次的训练，让他们的音乐素养不断提高。希望他们在这节课上能有突出的表现！

四、详细导学案

课题 颂祖国 使用时间 课时 1 课型 综合课 导学目标 感受新疆歌曲的音乐风格，能有表情地演唱歌曲《颂祖国》，培养学生对祖国各民族的喜爱之情。

能够看懂铃鼓敲击图示，并使用自制的打击乐器用喜欢的节奏型为歌曲伴奏。

乐于参与音乐活动，在音乐活动中培养合作能力和综合性艺术表现能力。 重点难点 重点：准确地演唱歌曲《颂祖国》，指导学生用铃鼓或自制打击乐器为歌曲伴奏，增强学生学习的音乐的兴趣。

难点：感受击拍歌曲的新疆风格节奏，能够用铃鼓按书上的图示为歌曲伴奏。充分调动每一个学生的积极性，鼓励学生主动参与音乐活动，体验音乐的特点和情趣。 导学策略 采用情境导入法，让学生看新疆服饰、回忆新疆歌曲及舞蹈动作，自然贴近本课内容。学唱环节主要采用听唱法，由初步感知歌曲、击打节奏、品读歌词、哼唱旋律、演唱歌词使学生循序渐进自主掌握歌曲。教师也要做适当的指导。音乐活动让每个孩子都动起来，都发挥自己的一份力，为歌曲编配伴奏及情景表演。最后学生自己归纳总结本课内容，又进一步巩固了知识，锻炼学生于无形。 导学用具 CD机或VCD机等音响设备；本课歌曲《颂祖国》的音响资料。

钢琴、手风琴或电子琴等伴奏乐器。

教师课前准备新疆服饰或图片等。

4、本课相关教具、学生自制打击乐器，准备开展音乐活动。 导学环节 导学过程 组织教学

学生进入音乐教室，安静坐好。师生用音乐的方式互相问候，准备上课。 导入 教师出示新疆服饰，提问：谁知道这我国哪个地区的服装？（学生能答出新疆即可，教师补充维吾尔族。）

2、教师：新疆维吾尔族生活在美丽的天山脚下，他们勤劳勇敢、能歌善舞。请同学们想一想我们以前学过哪些新疆风格的歌曲？（《娃哈哈》）教师带领学生唱一唱《娃哈哈》，做一做新疆舞的动作。（为后面的创编打基础） 学唱歌曲 教师：同学们，今天我们再来学习一首与新疆有关的歌曲。请大家认真看书，谁能告诉我从谱面上你都获得了哪些信息？（学生回答：新疆维吾尔族民歌、歌名叫《颂祖国》、四二拍、调号、音乐情绪、歌词内容等。向学生强调不要重复，比如歌词方面不要专注过多，应把学生的注意力转移到其他处。）

初听歌曲《颂祖国》，提问：这首歌的音乐带给你怎样的感受？（欢快活泼，如学生答不出，教师可让他们在强壮有力和欢快活泼之中选择。）

复听，学生用左手打节拍。

教师唱前两句，让学生随即用右手打出它的节奏。教师指导并写在黑板上，给学生讲一讲节奏和节拍的区别。让学习连续打这一节奏，教师在他们的伴奏下清唱一遍歌曲，于潜移默化中渗透声部的含义。

教师：现在谁能按照歌中的节奏来把歌词朗读一下？其他同学认真听，你可以指出他的不足之处。（学生读歌词，学生来纠正，目的在于训练他们按节奏读歌词的能力。）播放伴奏，全班一起跟音乐读歌词。

再听歌曲，学生用la小声哼唱。

教师弹琴，学生练唱歌曲。发现问题要及时进行指导，直到学生唱准全曲为止。

教师：我们要把自己想象成一名维吾尔族小朋友，饱含着对祖国的深情，脸上带着自豪的笑容来演唱这首歌。谁能来说说你觉得用怎样的声音来唱更好听呢？（学生回答，教师归纳。整齐、响亮，力度适中、不喊唱。）