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经过五年英语学习的积累，学生的基本语言综合能力得到了提高，词汇量也丰富了很多，但随着语言学习的难度和要求的提高，有些学生的口语表达能力还显得比较薄弱，思维局限性较大，脱离了课本就不知道该说什么，尤其是语段输出，对部分孩子来说，比较有难度。针对这些情况，在一上课时就要调动学生的学习兴趣，降低说的难度，让更多的学生，尤其是基础较薄弱的学生积极的加入课堂中来。
2.为符合学生这一特定时期的心理特点，本次教学设计通过猜一猜、拖一拖、写一写、选一选、搜一搜、演一演等方式，利用电子白板和移动终端现代化教学手段，力求满足不同类型不同层次学生需求、动手，动脑，动耳，全方位地鼓励学生大胆使用英语，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。四、教学重点、难点及解决措施
1.能综合运用三个单元所学的词汇、短语和句型。
2.准确而熟练地运用一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句进行交际。
解决措施：运用电子白板的特殊功能创设真实情境，让他们直观的体会。五、教学资源准备
西沃课件、平板wps等
六、教学过程设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析
一、
提问激趣，引入主题 在教师的引导下，培养学生自主提问的能力，不仅复习了句型，还激发了学生对于新老师的认识兴趣,让学生迅速进入英语思维状态。
用时下流行“跑男”闯关游戏帮助学生复习三个单元知识点，让他们在有趣的游戏中复习所学知识。1.通过Free talk帮助学生复习前几单元的句型。
Q：What do you want to do with me at weekends? 学生通过老师的个人信息在pad上写出周末想和老师一起做的事。
1.利用探照灯的功能问学生What do I like watching
at weekends?
2. 通过提问学生喜欢的 “Running Man” 人物引出今天的核心人物和介绍游戏规则。1.学生对老师自由提问。
学生在移动终端上写出周末想和老师一起做的事，写一写关键词。
Think and guess.
2.Read and talk. 【媒体作用】
1.在白板窗口模式下使用自由拖拉功能出示隐藏在周边的教师信息。
2.在互动课堂中利用互动消息功能让学生在移动终端中输入关键词。
【功能评析】
白板特有的拖拉和互动消息功能更加直观、更加便捷，激发了学生猜测和说的欲望，活跃了课堂氛围。
二、
游戏贯穿，复习旧知用换装的游戏复习第五单元的主要单词和句型，同时拓展singer，dancer两个职业，唤起第五单元文化板块的fireman信息。
通过游戏，复习主语为第三人称单数的表达方式，为最后环节的综合语段输出做准备。
让学生八人一大组讨论所选国家，唤起他们对于文化板块的知识储备，有效复习和拓展每个国家的相关文化。
让学生看着信息卡自主形成邓超的相关文章，再根据已生成的结构输出小语篇，有效为下文介绍其他跑男成员做铺垫。
Read and choose环节检验学生课文理解及第三人称单数的掌握情况。ⅠTask
Cosplay
1.给出9个职业，在规定时间内用所学句型操练。
2.Get the first information card.