冀少版五年级上册音乐第五单元 牧童谣 《欣赏 牧童短笛 钢琴独奏曲》优秀教学设计

冀少版五年级上册音乐第五单元 牧童谣 《欣赏 牧童短笛 钢琴独奏曲》优秀教学设计

在这一段里，活泼的旋律在高音区飞驰，通过模进、转调的方法，将乐曲推向高潮，酣畅淋漓地表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。

乐曲的第三段加入一些装饰音，采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，旋律显得格外流畅。把表现的主题推向高潮。乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。 学情分析 本节课教学对象为三年级学生。本年级学生已经系统掌握了一些最基本的音乐基础知识。例如，他们已经认识了音的高低、长短、强弱、速度，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的欣赏、感受音乐美的能力。但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。 教学目标 情感态度与价值观目标 体验具有中国传统民族风味的钢琴曲，热爱民族音乐。 过程与方法目标 运用听赏、对比、分析、肢体表演的方法，感知这首钢琴曲所表达的音乐情绪。 知识与能力目标 欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的音乐情绪，了解作品的曲式结构。了解曲作者贺绿汀；哼唱并记忆乐曲的主题。 教学重难点 重点 感受乐曲不同乐段的音调、节奏、旋律。 难点 认识复调、波音记号、“加花变奏”的手法与 A — B — A 三段式曲式结构。 教学策略与设计说明 1. 情境教学法。运用图画、音乐、多媒体等手段创设情境 , 使学生入情、入境。

2. 合作探究法、快乐教学法、直观演示法 , 运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持“教师为主导 , 学生为主体” , 发展学生理解音乐的能力。

3. 思维教学。 教学过程 教学环节 （注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入

3 分钟 导入：

教师：今天这节课由我和同学们共同来完成！我叫（手指大屏幕，同学们一起说出我的名字李芳）李芳，是非著名的钢琴演奏家！下面，我就要用钢琴演奏一首我自己最喜爱的乐曲，请同学们竖起小耳朵带着对音乐喜爱仔细聆听，这首乐曲带给你怎样的感受？（钢琴独奏《牧童短笛》） 学生初听乐曲，谈感受。 这是一节钢琴欣赏课，教师亲自弹奏钢琴曲《牧童短笛》不但能使学生初步感知乐曲，而且教师的琴技会使学生“亲其师”，从而“信其道”。 走近作者

2 分钟 教师：这么美的钢琴曲它也有一个非常好听的名字——牧童短笛（写板书《牧童短笛》）。这首好听的钢琴曲究竟是谁创作的呢？

（课件出示）贺绿汀先生是我国著名的音乐教育家，他为祖国培养了大批优秀的音乐人才，也创作了很多脍炙人口的音乐作品，如我们都非常熟悉的《游击队歌》（唱两句）今天他给我们带来的这首钢琴曲《牧童短笛》是在国际上获过大奖的！上世纪 20 年代，俄国著名的音乐家奇尔品先生不远万里来到中国，为了寻求具有中国风味的钢琴曲举办了一场比赛，而当时还是学生的贺绿汀以这首《牧童短笛》荣获了一等奖。此后这首乐曲被世界钢琴家认可并巡回演奏！ 了解作曲家贺绿汀生平 介绍曲作者，帮助学生理解音乐，体现对“音乐与相关文化”理念的关注。 再听全曲分段落 请同学们带着这两个问题再一次欣赏这首著名的钢琴曲！

1. 这首乐曲可以分为几段？用你的手指告诉我你听到了第几段？

2. 听完这首乐曲你的脑海中会浮现怎样的画面？

老师：谁听出来了？这首乐曲分为几段？

老师：你依据什么把这首乐曲分成三段呢？

老师引导学生根据音乐速度、音高、情绪的变化听辨分为三段。 学生听辨音乐，当听到第一段时伸一根手指，听到第二段时伸两根手指，听到第三段时，伸三根手指。

学生回答自己分段的结果。

学生回答自己分段的理由。 集中学生注意力听辨。

培养学生听辨能力。 分段聆听（第一段） 教师：下面我们就来分段聆听。首先，请同学们欣赏第一乐段，欣赏的同时你的脑海中会浮现怎样的画面？这一乐段的音乐情绪是怎样的？（播放第一乐段）

教师根据学生的回答画柳条、山水、贴牧童骑牛、贴蝴蝶。

请同学们拿出一根笔，我们来模仿小牧童吹笛子的样子。

跟着老师一起把右手高声部的旋律唱出来。我唱一句你们唱一句。（左手低声部也用同样的方法演唱出来）

教师：同学们唱得真棒！我听说咱班有会吹笛子的同学，是谁啊？

教师：那么请你为大家吹奏一段乐曲的主旋律吧。

教师：谢谢你的演奏！同学们，现在由老师来演唱左手低声部的旋律，你们唱右手高声部的旋律，我们一起来合作敢不敢挑战？

教师：同学们唱得真棒！像这样两种不同的旋律交织融合在一起同时演唱或演奏出来的音乐手法叫做“复调”（写板书）那么这段的音乐情绪是怎样的呢？

教师：（写板书）我们来用大写字母 A 来标示第一乐段。 学生回答听到第一段音乐后想象到的画面。

学生拿出笔当作笛子，在听赏中模仿吹笛子的样子。