冀少版五年级下册音乐第三单元 抗日烽火 《欣赏 保卫黄河 选自《黄河大合唱》 齐唱、轮唱》优秀教学设计

冀少版五年级下册音乐第三单元 抗日烽火 《欣赏 保卫黄河 选自《黄河大合唱》 齐唱、轮唱》优秀教学设计

1、通过欣赏《保卫黄河》，感受其进行曲的音乐体裁特点，体验歌曲塑造的不可抵挡的抗日浪潮。

2、了解歌曲的民族风格特点，体会歌曲宏伟的民族气魄和强烈的时代精神。

教学重点：通过欣赏歌曲，感受和体验音乐所表达的内容和情绪；

教学难点：体验轮唱在歌曲中的表现作用。

教学准备： 10册多媒体教学光盘、多媒体教学设备、电子琴等。

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织上课，师生问好

二、情景铺垫，感性导入新课

1、播放黄河视频

2、播放课件《南京大屠杀》图片

师：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗争。在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了一段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海看到这部诗词，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。

——引入课题：保卫黄河

（设计意图：通过欣赏两段不同情景画面，激发学生民族自豪感和对侵略者无比痛恨的情感。为进一步欣赏《保卫黄河》做了铺垫。）

三、新授

（一）、初听歌曲

师：让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情？

1、播放歌曲《保卫黄河》

师：你印象最深的是什么？你有什么感受？

师：这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。

（设计意图：通过学生参与，调动学生学习积极性，同时熟悉主题旋律。）

(二)、分段复听

1、复听第一部分

（1）、师：这首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？——播放课件《保卫黄河》

师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？