四年级上册第三单元 绿色畅想 《唱歌 手拉手，地球村 我们的田野》优秀教案

四年级上册第三单元 绿色畅想 《唱歌 手拉手，地球村 我们的田野》优秀教案

1、四年级学生要能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。并对自己和他人的演唱作简单评价。

2、要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。

3、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。

二、课程标准解读

1、演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。

2、要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。

3、唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

4、器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。

【教材分析】

歌曲《手拉手，地球村》是山东教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元《绿色畅想》中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成。第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程，塑造了小主人公热情、灵巧、开朗的形象。在句末（包括分句末）的处辅以击掌或用打击乐器演奏，更突出了少年儿童活跃的性格和情趣。第二乐句从四二拍转为四三拍，在演唱时要加以注意。在第二乐句中有多次六度的上下跳进，所以音准不易掌握，教师教学时要对学生加以指导。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。另外，我根据学生的学情将合唱的两声部之间原来的三度音程改为了第一声部每小节的首音，降低了学习的难度。

【学情分析】

l、四年级的学生具有了一定的音乐素养，无论是在节奏、音准、歌曲的情感把握方面，都有一定的基础，但缺少的是合唱的练习。

2、本学期四年级才学习F调口风琴，还比较陌生部分同学还不够熟练。

3、缺少合唱的练习。歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱给孩子们学习歌曲增加了难度。所以，整个歌曲的教学，在第一乐段的学习中我采用了老师和同学们合作学习，教给他们学歌的方法：即让孩子们通过打节奏、吹旋律、唱旋律、添歌词的方法学唱歌曲。在初步掌握了学歌的方法后，第二乐段则采用小组合作，自主学习来完成。

【教学目标】　　

1、学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。初步理解“地球村”的含义，懂得保护环境的重要性。

2、能和谐地合唱歌曲的第二部分。

【目标达成评价】

1、通过接龙唱、“比比谁的耳朵灵”、“双簧唱”等形式来检测教学目标一的达成。

2、通过魔幻球游戏，以及魔幻球的变换组合练习检测教学目标二的达成。

【教具准备】　　

? 课件、钢琴、口风琴。　

【教学流程设计】　

节奏游戏“魔幻球”

1、这节课老师带来了一个魔幻球，这可是一个充满了魔力的魔幻球。注意看，它变出了什么？