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人教版简谱音乐五年级下册第四单元 影视音乐 《欣赏 风》优质课教案
1. 感受音乐《风》的“古朴苍劲”风格，活动以聆听为主。
2. 总结音乐作品中的人声对作品表现力的影响，可以通过反复吟唱来体会。
教材分析
《风》是电影《英雄》中的配乐。《英雄》是一部动人心魄的故事片，它以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，一个虚构出来的英雄故事。片中主人公是勇气和仁义的象征。基于这样的故事之下的音乐自然会与众不同。《风》在音乐上通过人声、号角等音乐与行军及马队等自然音响的结合，塑造出古朴沧桑与英武挺拔的武士形象。
教学过程
一、导入
1. 播放《英雄》中《风》的片段（无声）
边看边思考：画面表现了什么？
进一步思考：如此威武的形象，配上相应的音乐就更好了，如果你是导演，你会为这段影片配上怎样的音乐？
听赏三个待选音乐片段,《纸风车》、《十面埋伏》、《风》。
我这里有三个音乐片段供大家选择，边听边思考，你觉得哪段音乐最适合这段画面，并说出你选择的理由。
设计意图：先播放画面，让学生感受整体气氛，再通过无声和有声的电影片段的对比欣赏，让学生进一步感受影视作品与影视音乐之间的紧密联系。
播放带背景音乐的电影片段，再次欣赏《英雄》电影片段。
师：我们一起来欣赏一下，导演在这一段中设计了什么样的音乐？
4. 教师播放音乐《风》音频。
师：请同学们根据音乐的情绪特点及变化，给这段音乐起一个名字。
学生自由回答：《英雄》《比武》《威武的勇士》……
创作背景：据谭盾讲述，当时张艺谋给我讲故事，说秦军打仗时比风还快，一打仗就喊“风风风”，非常吓人，于是我就用了一种风的音乐，找了50个男低音用采样器讲人声混合起来。当时我们谈的很精彩，讨论是喊“风”还是喊别的什么。跟一个好的艺术家合作就是很过瘾，他可以带着你走，你也可以带着他走，然后两个人的思维就可以飘起来。
二、新课学习
1. 揭示曲名再听音乐。
师：大家刚刚听到的这段音乐来自张艺谋的电影《英雄》，由谭盾作曲，名字叫做《风》。
电影《英雄》描写的是战国末期侠客刺秦王的故事，是一部动人心魄的故事片，它以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，一个虚构出来的英雄故事。片中主人公是勇气和仁义的象征。基于这样的故事之下的音乐自然会与众不同。《风》在音乐上通过人声、号角等音乐与行军及马队等自然音响的结合，塑造出古朴沧桑与英武挺拔的武士形象。。
师：这段音乐古朴、苍劲，表现了武士们的威武形象。
2. 分段欣赏，感受段落的对比和人声的作用。
（1）师：首先请同学们视唱 “a”段旋律，听老师弹奏这段旋律，再听“a”段音频。请说说“男生伴唱”有什么样的作用？