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人教版简谱五年级下册第四单元 影视音乐 《欣赏 风》优秀教案设计
1. 感受音乐《风》的“古朴苍劲”风格，活动以聆听为主。
2. 总结音乐作品中的人声对作品表现力的影响，可以通过反复吟唱来体会。
教材分析
《风》是电影《英雄》中的配乐。《英雄》是一部动人心魄的故事片，它以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，一个虚构出来的英雄故事。片中主人公是勇气和仁义的象征。基于这样的故事之下的音乐自然会与众不同。《风》在音乐上通过人声、号角等音乐与行军及马队等自然音响的结合，塑造出古朴沧桑与英武挺拔的武士形象。
一、导入
1.???? 欣赏《英雄》电影片段。
边看边思考：画面中的人物是一个什么样的人？
进一步思考：如果你是导演，你还会为这一片段加入点什么？
2. 再次欣赏《英雄》电影片段。
师：如此威武的形象，如果能够配上相应的音乐就更好了，我们一起来欣赏一下，导演在这一段中设计了什么样的音乐？
3. 教师播放音乐《风》音频。
师：请同学们根据音乐的情绪特点及变化，给这段音乐起一个名字。
学生自由回答：《英雄》《比武》《威武的勇士》……
二、新课学习
1. 揭示曲名再听音乐，给音乐分段。
师：大家刚刚听到的这段音乐叫《风》，由谭盾作曲。请同学们再次聆听音乐《风》，你能根据情绪的变化为音乐分段吗？
学生聆听后自由回答。
师：这段音乐古朴、苍劲，表现了武士们的威武形象。可以分成几段呢？大家可以用图谱的方式来记录听到的感受。
2. 分段欣赏，感受段落的对比和人声的作用。
学生交流、分享自己的图谱答案，教师揭示段落，可以分成3段，并揭示是根据旋律的变化进行分段的。
师：首先请同学们视唱 “a”段旋律，听老师弹奏这段旋律，再听“a”段音频。请说说“男生伴唱”有什么样的作用？
学生自由回答。
师：人声在音乐中有不可替代的表现作用，渲染了气氛、夸大了气势，犹如各个勇士整装待发一般，再加上男声的低八度音色，更使音乐具有了鲜明的音乐形象。让我们再次感受“a”段音频。
3. 聆听“C”段音频并视唱“C”段旋律，感受旋律大跳与弦乐音色的表现作用。
可以要求学生边唱边用手画出旋律的线条，感受大跳对人的心理影响。聆听音乐要求学生关注弦乐群的音色（低音区），感受其厚重感，引导学生体会音乐表现出“武士”镇定不慌的人物形象。