六年级上册音乐第二单元　美丽的草原 《欣赏 天堂》精品课教案

六年级上册音乐第二单元　美丽的草原 《欣赏 天堂》精品课教案

教学重难点

教学重点：感受欣赏歌曲《天堂》《金杯》，理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。

教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐曲。

教学准备

多媒体、课件、电钢琴

教学过程

1．导入

教师：我们一起来欣赏一段音乐，边听边思考两个问题：

（1）听到音乐，你眼前浮现出什么样的场景？

（2）演奏乐器是什么？

【设计意图】欣赏马头琴版的《天堂》，通过同一作品的不同表现形式导入本课的教学，既有铺垫，又有过渡，自然导入本课的教学。

【教学建议】马头琴作为蒙古族的特色乐器，许多教师在其他课教学中已做过介绍，教师要把握教学进度，根据自己的教学情况予以调整。在人文主题单元中，对同主题素材的选用，教师要提前做好计划，针对同一单元的不同课时，集中考虑，避免教学材料的单一和反复使用。

2．教师播放内蒙古草原和马头琴的图片，加深学生对草原的了解。

教师：再听乐曲，感受乐曲表达了一种怎样的情感？

【教学建议】学生再次聆听乐曲时，提示学生模仿马头琴的演奏。增加学生对马头琴的认识。

3．教师：这么美妙的乐曲是谁创作的呢？

学生欣赏腾格尔演唱的《天堂》，教师介绍腾格尔并提问：歌曲的情绪从头至尾有没有变化？

4．学生集体哼唱歌曲，体会歌曲的情绪。

5．教师：歌曲的情感是通过哪些音乐要素来体现的？（节奏、力度、音区等。）

【设计意图】通过倾听与哼唱，加深学生对歌曲情感的体会。让学生了解音乐要素在歌曲情感表达中的作用。

【教学建议】学生分辨有哪些音乐要素时，教师适当给予提示，如：节奏、力度、速度、节拍、调式、和声等，让其选择。同时，对于音乐要素的教学不能只停留在口头回答，应通过具体的音乐实践进行感受，让学生能有具体可感知的印象。

6．欣赏《金杯》

教师：腾格尔用他独特的风格演绎了《天堂》。在内蒙古草原上，蒙古族民歌浩如烟海。接下来，我们再来欣赏一首不同风格的蒙古族民歌。

（1）初听《金杯》。教师：这首歌带给你怎样的情绪体验，你仿佛看到怎样的场面？

（2）教师简介蒙古族风俗性宴歌。