人教版五线谱六年级下册音乐第二单元　八音盒 《欣赏 霍拉舞曲》优秀教学设计

人教版五线谱六年级下册音乐第二单元　八音盒 《欣赏 霍拉舞曲》优秀教学设计

教学重点：

引导学生体验舞曲的炽烈与欢乐情绪。

教学难点：

在设计的音乐活动中充分体验乐曲三个主题的不同特点。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入，律动表演 随着《恰利利恰利》歌曲音乐的律动，师生进入教室。

二、导入乐曲。整体感受 (放舞曲，学生聆听。) 设问：音乐给你带来了什么样的心情? (学生发表看法，教师适当做总结。)

三、音画相融，融会贯通 1、教师点击图谱，学生聆听观看。 2、聆听乐曲第一主题，随教师点第一段图谱，并记住图中走过的路线。 3、复听第一主题后，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏为音乐打出节拍，由教师指挥。再听一遍，全体独立完成。 4、听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。教师点第二段图谱。 5、复听第二段音乐。 6、聆听第三段音乐(b+c主题变化与重复)。这段音乐长音最多，请学生们用自己喜欢的方式表现出长音。教师点第三段图谱。 7、复听时，教师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。 8、听第四段音乐(即第一主题再现)，请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。 9、再听结尾句。 教师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢? 学生：突然结束。 10、为结尾进行定格造型的表演。 教师：你能为这突然结束、戛然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗? 11、播放结尾句，进行表演。教师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。

四、全曲表现，提升情感 1、教师根据图谱将五种乐器加入到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮的不断推进。学生在教师的指挥下进行表演。 2、揭示课题。教师告诉学生，本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》(课件出示)。 3、介绍“霍拉舞”。 教师：“霍拉舞”是罗马尼亚的民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举行热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩围成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。 4、观看《霍拉舞》视频。 5、师生共跳霍拉舞，以提升情感。 6、教师带领学生边舞边离开教室。

五、课堂小结。