人教版五线谱音乐六年级下册第二单元　八音盒 《欣赏 霍拉舞曲》优质课教案

人教版五线谱音乐六年级下册第二单元　八音盒 《欣赏 霍拉舞曲》优质课教案

二教材分析：

《霍拉舞曲》为降E大调，4/2拍，具有轮舞体裁特征。曲式结构：a+b+c+b?+c+a?(再现)，一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面。充满了炽烈的欢乐气氛。全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。?霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，是当地一种大众化的娱乐形式。音乐节奏明快，旋律优美，参加者可达数百人。跳时大家联成一个圆圈，向前一步，向后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，使圆圈逐渐旋转?.

三 学生分析

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐欣赏课开始愿意倾听，学生也喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，但对于乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。八个班的学生情况大同小异，每班大约有部分的学生唱歌时，容易跑调，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的鼓励与培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

教学目标：

1、通过欣赏《霍拉舞曲》，熟悉木琴的音色以及其表现力，感受乐

2、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入，律动表演

歌曲音乐的律动，师生进入教室。

二、导入乐曲。整体感受

(放舞曲《霍拉舞曲》，学生聆听。)

设问：音乐给你带来了什么样的心情?

(学生发表看法，教师适当做总结。)

三、音画相融，融会贯通

1、教师点击图谱，学生聆听观看。

2、聆听乐曲第一主题，随教师点第一段图谱，并记住图中走过的路线。

3、复听第一主题后，请学生用自制打击乐器演奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏为音乐打出节拍，由教师指挥。再听一遍，全体独立完成。(设计意图 用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下，这两种更喜欢哪一种, 为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？)

4、听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。教师点第二段图谱。

5、复听第二段音乐。