人音版(敬谱主编)一年级上册第3课 《演唱 大雨和小雨》优秀教案设计

人音版(敬谱主编)一年级上册第3课 《演唱 大雨和小雨》优秀教案设计

——小学一年级唱歌课(解决时间矛盾)教学设计

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课以北京市小学音乐唱歌教学内容设计的基本思路，即“有效解决教学内容与唱歌教学时间矛盾的观点”为指导思想，深入挖掘教材中的教学内容，从学生的实际能力出发，紧密围绕聆听、模仿、对比等音乐活动感受节奏、节拍、和音乐中的强弱变化，由浅入深地学会歌曲，进而唱好歌曲，最终体会到学习音乐的乐趣。

（二）理论依据

本课依据“以兴趣爱好为动力、强调音乐实践”的理论设计教学。

兴趣是音乐学习的根本动力，在教学中，根据一年级学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，感受生活中的音乐并通过以聆听音乐、表现音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。

音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，要通过聆听、演唱、综合性艺术表演等音乐实践活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。

二、教学背景

（一）教学内容分析

1.作品分析:

《大雨和小雨》是一首五声宫调式，2/4拍的歌曲。旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。

歌曲节奏以四分、八分音符为主，简单、易学，适合一年级开展节奏与节拍的训练。歌曲有两个乐句，第一乐句中采用了模进的方式，旋律下行，进行大雨与小雨的对比。第二个乐句延续了第一乐句的音乐素材，其中的“哗啦啦”和“淅沥沥”在演唱中要通过有弹性的演唱表现雨滴的特点。整首歌曲以三度、二度为主，只有在第一、二小节中间出现了四度音程，在两个乐句间出现了五度大跳音程。歌曲通过力度的变化表现自然界中的大雨和小雨。在本册教材第三单元中认识声音的强弱也是教学的重点之一。

2．音响分析:

本课的配套音响中，范唱中力度的对比不够明显，为了教学需要，重新录制范唱，并转成D调。在歌谱中仍然采用C调记谱，便于学唱。

3.时间矛盾分析:

歌曲《大雨和小雨》共有2个乐句、8小节。歌词只有一段，均为一字一音，学唱容易，因此学会此歌曲所需时间较短，课时时间为40分钟，这样学会歌曲所需时间与课时时间存在矛盾。

（二）学生情况分析

学生资源:

本课教学对象为刚刚入学不到一个学期的一年级学生，本校一年级共有四个教学班，本班是一（3）班，该班有26个学生，男、女生比例比较均衡。通过调查了解到，本班有6人学习声乐，12人学习各种乐器，3人学习舞蹈。通过前一阶段的音乐学习，学生具备一定的音乐能力。调查结果如图所示：

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知识储备:

在本课前，部分学生对五线谱有一定的认识，在课堂教学中学习了3、5、6三

个音，能够基本唱准其中的二度、三度音程。四度音程在演唱中还有一些困难。

学习了包含四分、八分音符的简单节奏，通过歌曲《粉刷匠》、《其多列》的学