一年级上册第3课 《演唱 大雨和小雨》优秀教案

一年级上册第3课 《演唱 大雨和小雨》优秀教案

（二）理论依据：

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学中，根据一年级学生身心发展规律及歌曲的特点，通过模仿声音、演唱歌曲、为歌曲增添声势等，激发学生对音乐的兴趣，将本课的音乐知识与歌曲巧妙结合，使学生在歌曲演唱活动中认识声音的强弱。

2.教学背景分析 教学内容：

（一）歌曲分析：

《大雨和小雨》这首歌曲是一首描写自然现象和声音有关的歌曲。歌曲音域较低，歌词简单，具有儿童歌谣的特点。这首歌曲为五声宫调式2/4拍，两个乐句构成。

这首歌曲结构规整，音域适中，旋律流畅，节奏简单，音乐形象鲜明，非常适合一年级学生演唱。歌曲节奏简单，以四分音符、八分音符为主，演唱部分只出现了“ ”（跑跑跑跑）和“ ”(跑跑走)两种节奏型，熟练节奏型之后，将歌词带入节奏读几遍，适合一年级学生学习和表现。

音的强弱。

音的强弱是在这一歌曲中需要学生掌握的知识技能。选择大雨和小雨的声音来对比，学生更能增加生活中音强和弱的辨识度。

（二）演唱歌曲

能准确读出节奏。

能够掌握歌曲演唱的强弱。

能够用活泼自然的声音演唱歌曲。

学生情况：一年级这一阶段的学生，活泼好动，模仿能力强，好奇心，好动，应该善于利用这一特点进行直观教学，培养学生们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感培养良好的课堂习惯和生活习惯，提高个人音乐素养。

授课对象：一年级学生

授课班级学生特点：

学生演唱声音较好，好奇心强，善于模仿，有一定的表演欲，但注意力不能长时间集中，教学中通过有趣的环节吸引他们，逐步形成良好的学习状态。

1.学生演唱能力分析

一年级学生乐于参与歌曲表演，但容易过度兴奋，所以会出现喊唱的情况，教师在教学中时刻关注学生歌唱状态。

2.歌曲的拓展

学生能够通过歌曲大雨和小雨，发现声音的强弱，能在教师的指导下在歌曲中加入声势，并且改编歌词，例如：大鼓和小鼓、大鸭和小鸭等。学生很快能对歌词进行创编。歌曲创编后，歌曲舞蹈动作的创编，能够做到边唱歌边表演。

教学手段：

通过按节奏、随音乐拍击节奏、观察歌谱、听辨音响等方式学唱歌曲、掌握音乐知识。

加入大自然有关的图片增添兴趣，体验大自然的音乐。

通过音的强弱增加在歌曲中的表现。

教师运用富有童趣的语言、范唱的引导，激发学生音乐表现力，更好地表现歌曲。